李美荣
黑龙江省农垦建三江管理局中心幼儿园 156300
摘 要：幼儿园学前教育是奠定孩子道德品质的基础时期，这个阶段的教学不仅仅要帮助孩子开智启蒙，更要帮助孩子树立正确的思想价值观念。幼儿园的孩子年龄较小，思维发育不成熟，很多老师在教育过程中耐心不足，容易伤害孩子幼小的心灵。我国自古注重德育教学，新时代要求传统文化与师德素质的融合，教师还需不断提升自我职业道德， 实现文化育人的教育核心。
关键词：中华优秀传统文化；幼儿园课程；实施方式；保障条件
幼儿园教育是孩子人生启蒙的第一课，低龄儿童心智不成熟，需要老师有足够的耐心与爱心去教育、陪伴孩子。作为孩子成长学习的引导者，老师的师德素质是孩子得到良好教育的保障，但是我国目前幼儿园教育中的师资资质普遍较差，很多幼师都是中专毕业，年轻且经验不足，面对自制力不强的幼儿，很难开展有效的教育。现代课程改革不断深入推行，将我国的优秀传统文化融入幼儿园教师的师德教育中成为新教改的重点，让老师能够严格遵守职业素养，落实以人为本的教育核心。而如何将我国的优秀传统文化与师德相融合，还需教师不断深入探索，找到适合幼儿园教育实际的教学模式，给予祖国花朵更多的耐心，促进幼儿身心健康成长。
1 中华优秀传统文化融入幼儿园师德教育的必要性
我国的优秀传统文化中蕴含着丰富的德育精神，在当前世界知识经济竞争的时代，人才的文化素养会对国家的综合实力造成影响，所以现代教育改革开始重视德育教育。老师作为教书育人的先行者，要发挥积极的德育标杆作用，就必须从加强教师的德育教育开始，全面融合优秀传统的德育教学理念，帮助老师提升师德素质。老师的自身的师德在不断提升，能够爱岗敬业，尊重孩子的个性发展开展因材施教，行为举止规范守礼，以身作则，才会给孩子带来潜移默化的影响，让孩子形成良好的品德，学会尊师重道，尊敬长辈，感恩父母亲人，为国家培育更多品学兼优的高素质人才。
2 幼儿园教师师德教育存在的问题，与优秀传统文化的融合对策
2.1 教学师资不足，无法兼顾全体幼儿的教育
在我国教育部门颁布了相关的“禁止幼儿园教育小学化”的规定后，幼儿园教育逐渐转向“游戏化”，幼儿园老师在教学时，都是以游戏作为教学切入点，通过各类益智游戏引导孩子的思维开发，老师就会忽略对学生的品德教育。但是幼儿园孩子的思想意识还不成熟，个性会比较自私，在游戏玩闹的过程中难免会出现与小朋友争抢、打架的现象，或者将幼儿园的玩具带回家里，而老师无法兼顾全部学生，没有及时对孩子的行为举止进行制止、教育，孩子的个性发展得不到良好的教育规范，会影响未来的发展。
为了落实师德教育中的“遵纪守法”、“互相礼让”精神，老师必须要融合传统优秀文化中的德育精神，通过“孔融让梨”等故事，对孩子进行品德教育，让孩子意识到有些不是自己的私人物品，不能随意拿回家里，“不问自取视为偷”，这样的行为举止是错误的。另外告诉孩子在与小朋友一起玩游戏的时候，要学会互相礼让，形成友好交流、与他人无私分享的品性，让师德教育的效率更高。
2.2 不重视幼儿的身心发展，对幼儿教育过于敷衍
优秀传统文化中的德育精神是教书育人的重要理论依据，能够让孩子的思品德从小受到良好的熏陶，规范孩子的行为举止。但是现代教育为了让孩子的个性得到自由发展，禁止幼儿园开展一些算数等教学，老师不用完成教育考核指标，就会放松对幼儿教育的责任意识，游戏教学模式千篇一律，不注重孩子的身心发展，导致幼儿教学质量低下。
师德教育的其中一项要求就是要求教师遵循幼教规律，根据孩子的个性思维开展针对性的教学。虽然幼儿园教育不能小学化，但是老师可以引入更多新颖有趣的教学方式，尊重幼儿的好奇心理开展教学，比如给孩子科普宇宙知识，通过多媒体播放天体行星等天文奥妙，让孩子能够对未知事物保持积极的探索心理，促进思维开发，这样孩子在未来学习算数或者其他知识的时候，也能够保持积极的探索心理，思维能够灵活应变，高效完成相关学习任务。
2.3 对优秀传统文化的传承意识不足
幼儿园教育都是以益智为主，主要是为了引导幼儿的思维开发，孩子思维不成熟，对很多事物消化理解不透彻，很多老师就会觉得这个阶段教育孩子传承优秀传统文化有点天方夜谭，孩子根本不理解传统文化的价值，无法通过幼儿园教育传承发扬传统文化。但是幼儿正处于模仿学习阶段，对新鲜事物的学习记忆是最快的，老师的日常行为举止会给幼儿带来潜移默化的影响，是孩子学习的模板。在国际竞争激烈的时代中，老师必须要以身作则，引导幼儿形成爱国精神，发扬传统文化的民族精神，从小培育幼儿的爱国情怀与民族自信心，让孩子形成自觉的爱国守法意识，在未来的成长中面对侵犯我国领土主权的问题，能够坚决维护国家统一，从小就坚定家国情怀，成为祖国团结统一的坚实拥护力量。
结束语
幼儿教育比较特殊，老师的师德教育质量能够影响幼儿未来的健康发展，将优秀传统文化融入师德教育，充分发挥优秀德育精神，是为了落实立德树人的教育改革的核心要求。目前我国幼儿园的整体教师师德教育水平不高，教育部门还需加强对传统文化的渗透，打造良好的师德模式，保证孩子的学前教育质量，有效提高国家整体教育水平。
参考文献：
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