李莲莲
陕西师范大学实验幼儿园 陕西西安 710000
摘要：幼儿教育是我国教育的重要组成部分。随着社会经济的不断向前推进，
幼儿教育也受到越来越多的关注和重视。在发展过程中，幼儿教师素质低、学历低，严重制约了幼儿教育事业的发展。幼儿教育的资源短缺，分布不平衡，有违人的发展和公平正义原则。幼儿教育内容单一，方法机械，脱离生动丰富的儿童生活实践和儿童发展规律。幼儿教育理论研究严重滞后，未能跟上国际儿童教育理念和实践的前进步伐。农村幼儿教育面临更严重困难，国家和地方应加大投入和支持。
关键词：幼儿教育;师资;教育体制;教育科学;农村幼儿教育
一、我国幼儿教育面临的问题
1.1部分幼儿教师学历低、素质较低
由于我国的幼儿教师大多来自专科院校，幼师的整体学历较低，虽然幼儿教师在乐器的弹奏以及音乐、舞蹈、绘画、书法方面有一定的基础，能够很好地吸引孩子们的注意力，能够顺利地与孩子们相处，但是我国幼师往往理论知识储备不够高，在许多的教学问题上不能给予学生引导和照顾，在面对部分突发事件时会显得手足无措。其中还有一部分教师来自高职院校，由于参加专业课学习的时间较少，且普遍较缺乏实践经验，在正式的工作岗位上不能很好地胜任幼师的工作。同时，正是由于专业知识的缺乏，导致了部分教师教学素质较差，在具体的教学实践中甚至出现了体罚学生等不良现象。
1.2幼儿教育的内容单调、方法单一
我国幼儿教育还存在着一个较严重的问题，就是教育内容的单调划一。我国的幼儿园，不管是公立还是私设，都是着重在语言、数数、算术和艺术四个方面来教育学生，都是在着重提高孩子们的文化技能，却很少教会学生如何正确处理与爸爸妈妈间的关系、如何礼貌待人、如何在生活中试着独立等等。孩子们学习的知识不能很好地融入生活，逐步体现出了幼儿教育“小学化”的特点，不利于孩子在幼儿阶段的成长和意识的形成。
1.3幼儿教育资源短缺且地区分布不平衡
相对于其他国家幼儿教育的投入，以及我国对于小学、初高中教育的投入来看，我国在幼儿教育上的投资较低，国家和政府对于幼儿教育的关注也较少，从而导致了幼儿教育资源的缺乏。同时，我国的幼儿教育资源因经济发展因素和地理环境的影响，呈现出地区分布不均衡的特点。在我国西部地区，幼儿教育的发展落后于东部地区，西部地区幼儿享有的教育资源也较东部地区少，儿童的发展状况差异较大。不仅是东西部的教学存在差异，农村与城镇的幼儿教育资源也存在着很大的不均衡，许多的农村幼儿园甚至没有像样的娱乐设施，孩子的天性得不到释放。
二、我国幼儿园教育出现问题的成因
2.1幼儿教育的利益化
随着社会的快速发展，幼儿园的数量逐渐增多。但是，很多幼儿园属于盈利机构，公立幼儿园被推向商业市场，原有的幼儿园教育体制失去了作用和意义。很多幼儿园为了在激烈的社会竞争中生存发展，提高幼儿园的经济效益，过于追求利益，功利化教学，违背了幼儿园教育的初衷。
2.2教学管理理念不合理
目前，很多幼儿园还在采用传统的教学管理模式，管理理念过于陈旧，限制了教师的思想和行动，教师必须无条件地服从上级领导，很大程度地影响了教学效率，阻碍了幼儿的成长。
2.3主观意识较强
如今，导致幼儿教学过于形式化的原因有以下几个：一是来自社会的压力，合理的幼儿园教育理念被扭曲；二是家长的思想观念相对落后，．无法和现代教育理念相匹配；三是幼儿园缺乏专业的幼儿教师，教师的专业水平和综合素质较低，教学观念陈旧。
2.4教育理念存在的差异
在幼儿园和家长合作的过程中，幼儿园是主导，家长被动地听从幼儿园的指导，幼儿园教师不会主动和家长探讨幼儿教育和成长问题，而很多家长也刻意隐瞒了幼儿的缺点，导致家长和幼儿园的合作没有在教学中起到实质性的作用。
2.5我国教育部缺少对幼儿教育中长期的规划
由于我国教育部对于幼儿教育没有足够的认识，也没有从政策上或者规定上给予我国幼儿教育制定一个较长期的规划，这就使得我国的幼儿教育各地区、各院校差异较大，对于幼儿的成长也没有稳定的评估标准。同时，没有中长期的规划也会导致了幼儿从幼儿园到小学教育的断层，幼儿不能很好地适应小学生活。
2.6幼儿园教育市场不完善
我国幼儿教育质量参差不齐与我国幼儿教育市场的不完善有很大的关系。一方面，国家对于幼儿办学的准入门槛较低，许多人员由于看到了幼儿教育的市场便投资兴办了幼儿园，许多新办学的幼儿园为了招揽学生，使用了许多的“招数”，形成了幼儿教育市场的不正当竞争。另一方面，由于教育市场的不完善，许多资历较差的幼儿教师凭借着社会人脉获得了工作岗位，对于孩子们的培养带来了较大的阻碍。
2.7我国幼儿教育的理论研究相对滞后
我国教育界对于小学、中学、大学教学的研究都较多，而且卓有成效，但是对于幼儿教学德尔理论研究却十分少。没有了科学的理论的指导，幼儿教育的实践就处于混沌状态，幼儿教育的质量也长期得不到提高。
三、现今幼儿教育发展的对策
一是真正开展特色教学，保证幼儿全面发展。要想把幼儿园建设成一个有特色的教学环境，创建特色幼儿园，必须从实际出发，真正抓好各项工作的开展，保证每个孩子健康快乐的成长。
二是创新理念，发挥每个人的作用。充分发挥每个教师的聪明才智，增强每个教师的创新意识，让每个教师参与幼儿园的管理和发展，刺激他们的积极性，为教师提供公平、民主的管理机会，更好的开展工作。幼教工作者首先要根据幼儿园未来的发展方向来确定教学方法，再共同探讨出有效的实施高效率的幼儿教育。其次是开展丰富多彩的培训形式，以满足不同层次老师的需求。可采取多样化的培训方式，以促进教师自主发展为主。传统的讲授模式制约着教师的发展，要采用灵活多样的幼教培训形式，重点放在幼教的自主发展上。
三是设置符合幼儿发展的教育课程。加强对教师的职业素质培训，严禁照搬或模仿课程模式，严守教育化、生活化、整体化的基本原则，开发多领域知识，构建有自己特色的课程资源。幼儿园可以开展一些亲子活动，不仅可以和谐家长、老师、同学之间的关系，还可以培养孩子热情帮助他人、学会生活，增加孩子的实践能力。
四是开展具有特色主题的活动。开展有鲜明特色的主题活动。例如：开展“我是一个粉刷匠”的主题活动，目的就是以轻快悦耳的歌声和有创造性的舞蹈语言激发孩子的参与意识和表演欲望。要求孩子穿上道具衣服，随着音乐唱歌跳舞，启发孩子们的联想意识，老师问：小朋友们在做什么啊？孩子们回答：我们是一名粉刷匠在工作，让孩子们用歌唱和舞蹈的方式表达出来。目的就是通过主题活动激发孩子们的活动热情和想象力。培养孩子自主学习的能力与兴趣，孩子的想象空间非常大，我们要培养他们创造性思维，独立思考以及判断能力，并培养幼儿对社会、对他人的责任感及合作意识、创新意识及能力，增加自我保护意识的内容与环境保护意识的内容。幼儿园可以开展一些亲子活动，不仅可以和谐家长、老师、同学之间的关系，还可以培养孩子热情帮助他人、学会生活，增加孩子的实践能力。孩子动手能力加强了，开拓孩子的思维。
结论：
虽然目前我国幼儿教育仍存在着较多的问题，但是相信，只要我们找出了自己的不足，并认真分析其中的原因，从政府、社会、家庭、幼儿园几个方面着手努力，我国的幼儿教育就一定会再上一个台阶。
参考文献；
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