王蕊
陕西省富平县迤山中学711700
摘要：化学学科的学科特点，决定了要提升化学学科素养，就必须重视实验教学。所以，高中化学实验教在整个高中化学教学体系中占据举足轻重的地位，化学新课程理念也强调化学实验教学的重要性。所谓的化学实验教学资源包含的范围比较广泛，只要是通过运用能够对于实现化学课教学任务起到积极作用的，都属于化学实验教学资源的范畴。鉴于此，本文对开发利用高中化学实验教学资源进行分析，以供参考。
关键词：高中化学；实验；教学资源
引言
新课程理念指导下的高中化学教师，需要更新教学思想，打造和新课程标准相适合的化学实验课堂教学，更加注重化学实验课堂教学与学生自身实际生活之间的联系，对于化学实验教学资源概念的理解要与时俱进，积极开发动态生成资源、条件性资源和拓展性资源等化学实验教学资源，使化学课堂教学具有丰富性，更能促进学生化学知识的消化和化学实验能力的增强。
一、创新数字化实验方法
相关的调查研究数据表明，一些使用数字化开展实验教学的教师，所使用的数字化设备仅仅停留在辅助实验教学阶段，没有意识到培养学生创新能力及动手操作能力的必要性，导致数字化教学资源出现了极大的浪费。因此，为了促进数字化实验方法的创新，应使教师清晰地认识到培养学生专业能力，鼓励实践创新，要求教师深入了解传统实验及数字化实验的内容，将两种实验相结合，确保实验教育各项工作的优化开展，为化学数字化实验的顺利开展提供借鉴。要想提升数字化实验教学效果，促进实验创新的必要性。对数字化实验实施效果较好的教师，应进行表扬及肯定，教师在得到认同的情况下，会自主的加入到数字化实验学习中来，对提升数字化实验教学效果发挥了重要作用。例如，在《弱电解质的电离平衡》一课中，教师将数字化融入到实验操作中，要求学生对水溶液中的反应进行观察，了解在不同的水溶液中不同物质所展现出来的扩散状态。
二、与其他学校进行资源共享
现阶段，全球化及网络技术发展迅速，带动了信息技术的快速发展，教师为了能教会学生掌握最新的知识，应不断加快知识的更新步伐，拓宽信息的交流渠道及交流手段。为了能获取更多的知识，需要与其他学校之间建立合作关系，实现资源共享。目前，校际合作已成为现阶段信息化背景下有效的教育措施。为了促进资源共享，倡导教师将教案上传到网络上，以供其他教师参考。并定时邀请专家对优秀的化学实验进行指导和点评，激发教师参与到化学实验中来的兴趣。在点评化学实验设计方法时，需要将优秀的化学实验筛选出来，并放到实验课堂实录中进行展示，鼓励更多的教师参与到数字化化学实验中来[2]。
三、激发学生想象力
相较于传统实验来说，在开展趣味实验的过程中，能够更好的激发出学生的想象力。比如说在进行“非金属及其化合物”教学的过程中，教师可以借助“手指点火”的趣味实验，向学生讲授硫的性质，利用这种趣味实验的方式，激发学生学习兴趣与想象力，实现课堂效果的改善。在学生想象力提升的情况下，创造力也能够得到激发，在化学实验当中，学生能够经历从无到有的过程中，从而让学生体会到化学的魅力，在趣味实验当中让学生了解各个物质的特殊性，根据不同的实验结果，获得相应的化学知识。在趣味实验当中，学生的想象力与创造力能够得到显著的提升，不仅能够实现学生化学学习兴趣的激发，同时也为学生以后的学习打下良好的基础，实现学生综合素养的改善。
四、高中化学教学中合理运用数字化实验突破教学难点
在实验教学的过程之中，除了需要明确理论教学与实践教学之间的相互联系之外，还需要关注数字化实验的有效落实，积极抓住化学教学中的重点和难点，利用这一创造性的实验形式不断地摆脱传统应试教育的桎梏，促进教学质量的稳步提升，为学生的良性成长和主动参与营造良好的外部环境。例如：在学习强电解质知识的过程中，我们充分利用数字化教学，鼓励和引导学生对电解质的电离度进行分析和研究，让学生在实验中真正地掌握该知识版块的要点。
五、加快化学实验室的建设
首先，学校要重视化学实验室，增加教学资金加快化学实验室的建设，为学生提供更多的实验设备。实验室物品的完整性在一定程度上也能够增加实验课的内容，满足现代学生的学习欲望。对于学校落后的仪器设备，要及时更换。学校构建的化学实验室要定期开放，在一定程度上能激发学生的实践创新能力。其次，进一步提高化学实验设备的利用率，确保教学资金的最大化利用，设立专门小组对以及设备进行日常维护，对仪器设备的租借情况进行记录，以此为学生提供更好的实验环境。
六、扩展实验室的概念外延，将化学实验引入家庭生活
教师在化学课之外，还应该让学生对实验室的概念有一个广义的认识，让学生将化学实验引入家庭生活，给学生布置化学小实验的作业，这也是对课内化学教学在课外的拓展和延伸。老师可以指导学生在日常生活中收集一些特殊的化学实验资源，包括饮料瓶、一次性注射器、吸管等实验器具和蛋壳、小石子、食醋等“实验药品”，这样就足以营造出一个比较简单的家庭化学实验室。无论做什么实验，都要做好实验记录：如果实验成功了，学生可以总结出操作的经验：如果做实验失败，学生就要从失败的过程中找到问题的症结所在。值得一提的是，不同的同学，他们的实验取材也不一样，教师可以指导不同家庭的学生从不同角度和侧面，具体灵活地设计实验步骤，在知识、能力、思辨等方面实现收获。
七、重视实验现象，培养观察能力
在实践的过程中，提升学生的综合能力，尤其培养学生的观察能力，加强对化学反应的观察以及思考的能力，教师在此过程中，应加强对学生学习状态的关注，引导学生正确观察实验现象，正确地理解实验过程以及实验的内容，保证学生参与实践的效率。在化学的观察法中，主要有全面观察法、顺序观察法、比较观察法、协同观察法等，针对不同的化学实验，应采取不同的观察方法，以此综合地看待化学实验，有利于对实验中的反应进行辩证分析。例如，在化学的氯化反应中，将氯元素引入其他的化合物中观察其所产生的一系列反应，教师在实验开始的前期确立实验的任务以及要求，以任务驱动实验的展开，在实践中发挥学生的主体作用，让学生自主地进行实践的操作，开发学生身上的潜力，使学生自发地对实验进行探讨/观察和鉴别。
八、进行实验反馈，反思实践过程
实验的反馈以及实验过程中的反思，是化学中的重要内容，在化学的教学中，教师应该鼓励学生加强对实验讨论以及交流，相互分享实验过程中的观点，分析化学中现象的原因以及产生的机理。客观地认识以及评价实验的过程，对实践中的不足之处进行及时的反思，继续进行相关实验的探索，或是寻求教师的指点，不断地在实验的过程中进行摸索和探究。面对教师教学中的不适应之处，应及时地反馈，以提升化学实验中对学习体验，以提升教学和学习的质量，进一步地提升学生的实践能力。
结束语
高中化学学科的难点相对较多，分布也相对分散，而在传统的高中化学教学中，粉笔教学是最主要的方式，但高中化学很多知识点复杂、晦涩，这种教学方式很难让学生快速理解知识点的内容。趣味实验教学能够帮助教师在锻炼学生动手能力的基础上结合视频、音频和动态图，通过各类贴合实际的实验，帮助学生从多种角度出发去理解知识点，同时还能帮助学生实现知识和思维的拓展，理解相对零散的内容，提升课堂效率。因此，利用各种手段，在高中化学实验教学中开展趣味实验的教学就显得异常重要。
参考文献
[1]林梅.核心素养视角下如何开展高中化学实验教学[J].名师在线,2019(03):48-49.
[2]曹亮.信息化条件下高中化学实验教学模式研究[J].学周刊,2019(07):147.
[3]刘振立.构建高中化学实验内容体系的新思路[J].学周刊,2019(07):66.
[4]徐芳萍.落实实验教学提高化学素养[J].中小学教学研究,2019(12):66-68.
[5]史建军.绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].中学化学教学参考,2019(20):46.