申妮
陕西省渭南市 渭南高级中学
摘要：课堂教学的实效性是用来衡量课堂教学效率高低的重要指标，主要从课堂的内容广度、深度以及学生的掌握程度等方面进行考察，提高课堂教学的实效性也就意味着要对课堂教学内容、方式等进行变革，达到提升教学质量的目的。高中化学课堂教学内容主要以理论和实践两部分组成，课堂通常结合理论和实验展开，在进行理论知识讲解的时候，很多老师都不可避免存在照本宣科的情况，枯燥乏味的理论知识也容易让学生产生厌烦的心理，导致课堂学习效率降低。而扎实的理论知识是进行化学实验操作的重要基础，如果化学反应原理教学效果不佳，学生们通过化学实验能够学习的知识也就非常有限了。因而，只有通过提升化学课堂教学实效性，来改善高中化学课堂教学现状，才能更好地激发学生对化学学科的学习兴趣，从而提升高中化学课堂教学的整体质量。
关键词：高中化学;课堂教学;实效性;
引言
在传统高中化学教学中，教师更多地是重视学生对于理论知识的学习。在课堂上，教师为学生灌输知识，学生只能机械地记忆化学反应与化学公式。这样的课堂教学会限制学生的独立思考，影响学生自主学习能力的发展，影响学生的学习质量。为此，教师应针对高中化学教学的现状积极转变课堂教学的方式，满足学生发展的需求，促进学生学习质量的提升。
一、提高高中化学课堂教学实效性的重要意义
（一）培养学生的学习兴趣和自主探索能力
提高高中化学课堂教学的实效性，就一定需要老师改变传统的授课模式，增强课堂的趣味性和知识容量。如果老师在进行理论知识讲解时，将枯燥的理论知识与实际生活联系起来，在熟悉的生活例子基础上对化学知识进行理解，能够更好地拉近知识与学生的距离，调动学生对化学知识的探索兴趣。[1]经过一定量的课堂知识积累和生活实例学习，学生能够自发地在日常生活中以化学学科的眼光来看待生活现象，甚至主动对课堂中的化学知识进行实验验证，培养他们更好的动手探索能力。
（二）理论与实验的相互促进效果提升
通过观察高中化学实验课程的开设和开展情况，发现现阶段高中化学教学中实验课程的比例不但没有增加反而课时下降的趋势，进一步研究高中化学教学现状，发现产生这种现象主要是由于学生进行实验的速度缓慢、实验原理的理解和运用效果不佳。提升化学课堂教学的实效性，能够加深学生对理论知识的掌握程度，在理论课堂的知识积累基础上，再开展化学实验能够有效改善学生做实验时基础不牢固、操作不标准的现象，帮助学生更快、更好地通过实验巩固理论知识并通过亲手实践获得新的知识。
二、提升高中化学课堂教学实效性的有效途径
（一）营造趣味的化学课堂，激发学生学习活力
由于高中面临高考，学生的学习压力非常大，在化学学习当中不乏要背诵一些公式，在沉默的背诵当中学生会逐渐降低学习活力，并且潜移默化下去还会降低学生的学习效率，使学生在学习过程当中逐渐丧失对于学习的信心。所以教师营造趣味的化学课堂十分重要，在紧张的高考环境下，趣味的化学课堂可以帮助学生提高自身的学习活力，并且可以促进学生的心理健康，让学生重拾对于化学学习的信心。教师营造趣味课堂一定要根据教学内容来营造，将教学内容和趣味相结合，从而使学生能够在提高自身情感的同时也能够学习到丰富的化学知识，提高学生的学习效率，让学生能够在化学课堂当中积极主动地跟着教师学习，提高自身的化学水平，营造高效积极的化学课堂。
（二）重视实验教学，发展学生的创新能力
实验是化学教学重要的一部分，是化学这门学科的基石。然而，在传统的高中化学课堂教学中，教师在进行实验教学时更多的是以验证性实验和教师的演示实验为主，学生在课堂上只能跟随教材中的实验步骤一步步学习化学实验。这样不利于学生对实验原理的深入学习，也限制了学生思维发展的空间。在转变化学课堂教学方式时，教师可以适当地在化学实验教学中加入创新元素，在实验中给予学生更多的学习空间，引导学生自主探索实验，帮助学生明确实验原理，打破学生思维的限制，让学生能够在实验中进行自主创新，真正提升学生的学习质量，促进学生创新能力的发展。例如，在学习“探究原电池的反应原理”实验时，教师可先为学生进行实验演示，带领学生明确实验原理：负极发生氧化反应，正极发生还原反应，电子从负极经过外电路流向正极，从而产生电流，使化学能转变成电能。在学生明确实验原理的情况下，教师可以将学生组成学习小组，引导学生就“形成原电池正负极金属的性质”进行实验设计，给予学生创新的空间，让学生在交流讨论中不断探索，加深对实验的理解，最终提高学生的实验探究能力，促进学生学习质量的提升。
(三）借助多种教学工具
高中化学是一门理论与实验相结合的应用课程，过去由于部分化学药剂的危险性使得很多化学实验无法演示给学生看，老师在进行相关的知识讲解时也只能借助课本和简单的图片帮助学生理解。现阶段，各种教学工具层出不穷，如果老师能够及时转变传统的课堂教学方式，积极引进现代教学辅助用具丰富课堂内容，将更好提升学生的学习兴趣和学习效率。如在进行硫的燃烧和涉及苯的化学实验介绍时，就可以通过多媒体工具播放已经录制好的实验视频来让学生了解真实的反应发生情况，还可以使用各种动画演示反应中不可见的原子、分子变化过程，从而加深学生的理解和记忆.
（四）创建问题情景，组织学生进行小组合作学习
在高中化学课堂教学中，良好的学习环境有利于激发学生学习的主动性和积极性，为构建高中化学高效课堂打下坚实的基础。因此，教师应该在课堂教学中积极地为学生创建问题情景，让学生在解答实际问题的过程中，来提高他们的自主学习能力；让学生在不断思考和探索中，感受到化学学习带来的乐趣。教师在指导学生探讨问题的时候，可以采用小组合作的形式，让学生之间进行相互合作和相互交流。这有利于培养学生的团结协作精神和合作意识。
（五)结合生活教学，引导学生主动探索
在传统的高中化学课堂教学中，教师总是在课堂上为学生灌输理论知识，在教导学生知识的同时往往忽视与学生的实际生活相结合，从而使得学生难以理解部分化学知识，影响了学生学习质量的提升。在转变高中化学课堂教学的方式时，教师需要意识到，化学这门学科的学习最终是为社会与生活服务的。教师结合实际生活对学生开展教学，不仅能让学生认识到化学学科与实际生活之间的联系，让学生能尝试运用化学知识去解释生活中的部分化学现象，还能激发学生强烈的求知欲，使学生能在生活中主动进行探索，积极探索生活中的化学现象，从而不断加深学生对化学知识的理解，促进学生学习质量的提升。
结束语
通过多种教学方法，在老师充足的课堂准备和丰富的课堂互动中，能够在较短的时间内提高学生对高中化学的学习兴趣，将理论和实验结合起来，又能够更进一步的帮助学生培养专业的化学素养，提高学生在化学学科方面的综合学习能力。在达到以上目标之后，高中化学课堂教学的实效性才真正得到了较大的提高，才能不断地推动高中化学教学质量的提升。
参考文献
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