基于智慧教室的农村中小学课堂教学行为模型建构及其研究--中国期刊网

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基于智慧教室的农村中小学课堂教学行为模型建构及其研究

发表时间：2020/11/2 来源：《基层建设》2020年第21期作者：田文汇

[导读] 摘要：当前这个阶段处于信息化技术高速发展的时代，信息化的步伐也让教育工作受到了很大的益处。

        湖北师范大学湖北黄石 435002
        摘要：当前这个阶段处于信息化技术高速发展的时代，信息化的步伐也让教育工作受到了很大的益处。当前，我国在提出一些新型的教学模式，即在校园中构建出智慧教室环境的个性化教学模式，让老师和学生能够有更多的发展空间。智慧教室已经成为目前校园改革过程中的重要表现。很多地方的校园已经认识到了当前的学校在开展教学活动中的不足之处，同时对智慧教室进行建设和实践。智慧教室的应用给小学教育活动提供了更为科学和良性的教学环境，能够对小学生的学习兴趣进行激发，而且也能够让小学教学活动的教学成效得到有效提升。本文主要对智慧教师环境下的小学课堂教学活动的教学互动行为的特征进行分析，同时，探讨了教学互动行为的有关措施，希望可以给智慧教室的小学课堂行为有关实践工作带来一些参考价值。
        关键词：智慧教室；小学；教学互动；措施；
        前言
        智慧教室作为一种新兴的教学环境，可以让老师和小学学生之间的课堂互动效果更好。能够让学生有更多的自我展示机会。同时通过自主学习能力以及学习思维的培养，让小学生的学习兴趣更高、学习能力更强。对此，有必要对智慧教室条件下的小学课堂教学互动行为的主要特点进行深入的研究和分析。
        1.激发互动热情、培养学习兴趣
        智慧教室可以在课前预习以及课中的互动和关于课程内容的检测等阶段进行应用。通过对电子设备以及现代化信息技术的应用，让老师能够对学生的学习状态和学习内容进行更好的了解和掌握。而且也能够让学生和老师之间的互动更加有效，进而让整个教学活动的教学成效更好。智慧环境条件下的小学教学课堂的重点就是让学生能够在课堂上和老师进行互动。在这样的新型互动的情况下，对老师传统的教育作用进行了一些优化和调整，老师主要对学生的思维进行引导，鼓励学生对有关的问题进行思考和探究，让课堂的中心和主主体逐渐成为学生，从而让学生在课堂上的参与度和积极性更高。在智慧教室中，每个课桌均配备有相关的问答器。在教学活动的开展过程中，可以通过问答器让学生进行抢答，以这样的抢答方式让学生能够在课上对课程的学习有更高的参与度、加强学生和老师的之间的互动性。同时，老师也可以把学生分成几组，在电子白板中设置记分功能，速度更快的一组在白板上亮起红灯。老师可以通过适当的抢答方式，让学生参与到课程学习的积极性更高、活跃性更强。而且也能让整个课堂的教学氛围更加好，进而激发学生对于课程知识的学习兴趣和相互竞争的学习氛围的形成。
        2.提高互动效率、丰富互动形式
        信息技术以及互联网技术等的发展和进步，给各行各业都带来了机遇，教育行业也不例外。通过信息化的教学方式能够让老师在课堂上和学生之间的互动频率更高，而且也可以对互动形式进行丰富，进而让学生能够更好地参与到学习活动中。同时，在课堂上，老师还可以通过对智慧课堂中的电子白板的有效应用，让小学的有关教学内容以图片或者动画、视频等形式进行展现。这样能够对纸质教材的局限性和单调性进行优化和调节，而且也能让整个教学的内容更加丰富。通过对生动有趣的教学案例的应用，让学生能够在学习过程中得到有针对性的锻炼，从而构建起更为活跃的学习范围。在自由的新型课堂条件下，学生能够以更轻松的状态对课程内容进行学习和练习。为保证课堂上的互动效率更高、互动形式更多，以及互动给教学活动的质量的提升发挥充分的作用，老师在讲解相关内容的时候，可以通过一些具体对象的类比或者是提问设疑的方式让学生对教学内容进行思考和学习。当然，老师也可以把学生的作业通过互动课堂的方式，以幻灯片的方式进行讲解和展示。

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在这个过程中，不但可以让学生了解其他同学的作业完成情况，而且也能让老师批改作业的效率更高，以及促进教学质量的提升，而且还能让同学们在作业中表现出的问题和优点在整个班集体中进行分享和改进。这样也能够让课堂上的互动机会更多。比如，在开展数学知识的教学活动的时候，有一些内容就要求学生有基本的作图方法，同时也应当有一定的数据整合能力。而小学阶段的学生因其所接受的知识的局限性，在做图过程中，会有比较集中的问题表现出来。这时候就可以对智慧教室进行应用，以问题的种类为依据进行分类，同时，向学生在讲解这些问题的解决办法，让学生能够在作业成果中发现自己的优点和缺点，也能够促进学生认识到自己在作图内容的学习过程中存在的不足之处，还能够对其他同学的优点进行学习和借鉴，进而完善自身的学习能力和效果。另外，还应当在课堂上培养学生发现问题和解决问题的能力。
        3.多元化教学评价
        教学评价工作是对学生的学习情况以及对知识的了解情况的总结。教学评价在整个教学活动中占据着比较重要的地位，可以促进学生发现在学习知识的过程中存在的方法性问题或者一些知识漏洞，从而能够进行有针对性的弥补和改进，进而促进学习成绩的提升。智能教室可以促进教学评价的多元化，而且也能够让老师从各方面对学生的学习情况进行了解和掌握。当老师能够更加了解学生的情况的时候，就可以与学生建立更为良性的师生互动关系。同时，促进老师和学生的一起进步。以往的小学课堂上的提问环节主要是用于老师对学生听课状态的提醒或者是对学生有关知识的理解情况进行检验，所涉及的学生面比较少，没办法掌握大多数学生的学习情况。而且课堂上的提问方式比较严肃，这也会让学生感到比较大的压力，进而造成反感的情绪或者不适应的状态，这就会让老师不能很好的对学生的学习情况进行了解和检验，而且也没办法吸引学生对学习的注意力。智慧教室的应用可以让学生打破座位的局限，和老师进行提问和互动，让每个学生都具备提问的可能。同时也得到老师的同等的关注，进而让学生的学习兴趣更强。在课桌上依靠问答器对问题进行回答，然后再通过大数据的分析，把学生的回答情况进行总结，让老师能够了解每个学生对知识的了解和学习情况，然后在后续的课程教学活动中，对具有普遍性的问题进行补充和说明。比如在讲到认识钟表的有关内容的时候，老师可以通过智慧课堂进行提问，“以下挂钟显示的时间是多少？”学生就会对题目进行观察和分析，然后再进行作答。这就会让老师能够通过电子终端了解到整个班级中有多少学生的回答是正确的，有多少学生的回答是错误的。同时，也能帮助老师总结学生犯错误的具体关键节点。然后，老师也可以根据统计情况的结果对个别的学生进行有针对性的讲解，尽可能地让每个小学生都能掌握学生的学习情况。小学生具有心思敏感的特征，在遇到自己不会的问题的时候通常会认为是自己的原因，就导致学生不敢向老师进行提问。而智慧课堂就能够实现老师对每个学生的了解，能够及时帮助老师对学生解决学习过程中存在的问题，而且还可以通过一定的关心让学生感受到老师的信任感，进而促进更为健康和有爱的师生关系的建立和形成。
        4.结束语
        综上所述，智慧课堂在小学的教学活动中具有比较重要的意义。可以有效提升学生的学习兴趣，而且也能够让整个教学过程中的互动性更强，让学生能够有更多和更好的自主学习的能力条件。对此，在开展小学教育活动的创新工作的时候，可以通过对智慧课堂的充分应用，并有机结合小学生在课堂上和老师之间的互动情况以及互动行为的具体特征，让互动课堂能够对于教学效率的提升和教学质量的提升带来更为积极的作用和影响。
        参考文献：
        [1]何秋秋.智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究[J].课程教育研究，2018（49）：124-125.
        [2]李利，梁文洁，薛锋.智慧教室环境中的课堂互动教学现状分析——基于小学数学课堂教学个案的研究[J].电化教育研究，2018，39（3）：115-121.
        项目来源：湖北师范大学校级教研项目。