肖鸿光
福建省福州民族中学 邮编：350600
摘要：在高中阶段中，地理学科是重要课程之一。因为地理学科涉及的内容较为复杂，所以学生在学习新知识时会觉得很繁琐，再加上教师传统的教学方法很沉闷，就会导致学生丧失学习地理的兴趣。因此，为了改变传统意义上的教学，教师应该合理且科学地构建多元化的教学方式。本文主要分析了在高中地理课堂中存在的问题，以及如何提高学生对于学习地理兴趣，并进行探究。
关键词：高中地理；学习兴趣；应用
前言
地理学科对于高中生而言并不是一门新课程，在初中时期学生对地理学科就有简单性的理解。在此基础上，高中地理相比初中地理会增加一定的难度，因此在教学中也出现了很多问题。目前，基于新课程改革的背景之下，教师虽然运用多种教学形式提高了课堂质量，但是在教学中还存在着许多需要面临的问题。只有师生共同把课堂中所存在的问题解决，才能完善高中地理课堂。所以教师应该做一个有心人，要重视教学中存在的问题并有目的性地解决，从而使学生在课堂上感受到兴趣，进一步提高高中地理教学的有效性。
一、高中地理课堂教学中存在的问题
1.教师教学方法过于传统、单一
从目前的教育情况来看，大多数的地理教师仍然是用传统教学方法进行授课，所以在讲课时教学手段难免过于单一，导致学生激不起学习的兴趣，影响了学生上课质量，从而很难有效地调动学生学习的积极性。尽管教师努力地使用多种教学方式进行上课，想改变地理课堂中的氛围，可是在实际运用中，教师并不能很好把多种的教学方式和课堂教学融合一起。由此可见，单一的教学方式，影响了学生能快速、更好地有效接受新知识，所以教师在教学过程中要引起重视。
2.课堂导学对学生的吸引力不强
一节课的开端是需要教师用一个情境来作为课堂导学，这样是为了引起学生在课堂中注意力，并让学生对于本节课有清晰的认知，从而对地理产生兴趣。但是现在的高中地理教学中，且不说教师在教学的过程中导学内容质量是否优秀，而是在教学时就根本没有导学这一环节[1]。一般情况下，大多教师直接按照书本上的知识点开讲，所以刚开始的时候就直接讲书本上的理论知识，会让学生产生一种迷茫感，不知道从何听起。由此可见，地理课堂中如果没有导学这一部分，那么教学质量很难达到教师预期的效果。
二、在高中地理课堂中提高学生学习兴趣的策略
1.灵活运用教学形式，提高教学质量
为了改变高中地理教师在教学过于单一的形式，教师要转变自己的教学思想，然后根据自身实际课堂中的情况，将多种多样的教学方法融入到课堂教学中。随着新改革的实施，在各阶段的教学中，教师都应该积极响应新政策，要摒弃过时又落后的传统教学。
与此同时，教师应该把多元化的教学理念实施到高中地理课堂。因此，教师想要更好地优化课堂，需要转变自身理念，不管是教学内容还是教学形式，都应该让学生占据课堂教学中的首要位置，这样才能提高教学质量。
比如，在教学《常见天气系统》这节课中，主要是让学生能准确地区分冷锋和暖锋，并学会分析现实生活中与锋面有关的天气变化。高一学生的地理基础知识虽然是比较弱，但是他们已经具备了较强的学习能力，所以教师在上课期间采用一些新颖的教学模式，把学生的注意力带入课堂中，从而提高学生探究式的学习能力，也利于提高教学质量。首先，在这节课中，首先教师借助多媒体的形式，为学生展示出几张不同类型天气的视频或者图片，从而分析不同的天气主要是因为受哪种天气系统的影响。这样有目的性地利用多媒体，能直接演示天气状况，可以更好地帮助学生了解天气系统具体成因。当学生把最基础的天气系统学明白后，教师再播放了一段关于台风、寒潮的视频，通过观看视频，更加客观地明白这些不常见的天气状况为我国带来了哪些灾害，以“台风”为例，它引起的自然灾害有泥石流、大暴雨、洪水等等。除了借助多媒体之外，教师上课时可以利用对比法的教学形式，让学生更好地记住关于天气系统的知识，如：冷锋和暖锋，低压和高压，密度和湿度，这些不同的特征会形成一种天气，冷气团低、气压高、密度大、湿度小，天气晴朗。
2.创设问题情境教学，营造良好氛围
在高中地理课堂中，教师让学生在学习的过程中产生疑问，才会进一步思考问题。因此教师在教学中，必须改变自己的传统教育。因为传统教学中，多数学生一直处于被动地接受学习，并且思维能力会束缚在教师、课堂之上[2]。为了摆脱此教学模式，教师在上课时可以创设一个问题情境，利用这个新颖的情境导入课堂，可以激发学生在问题情境中思考的能力，并让他们在课堂中敢于大胆地发问，有利于培养学生的创造性和丰富学生想象力，进而营造良好的学习氛围。
3.加强理论与实际联系，提升教学效果
学生学到的理论知识，大多还是需要运用到实际生活中，所以为了更好地提升课堂教学效果，一定要加强理论和实际的联系。其实高中地理对于学生来说，教师如果在课堂上只讲理论，很难让学生产生共鸣感，这时教师应该要结合学生熟悉的生活环境，从生活案例中引导学生记住相关的地理知识，这样能让学生充分地感受到地理知识和实际生活息息相关，从而激发学生的兴趣并提升教学效果[3]。
结语
总而言之，教师想要提升学生学习地理的乐趣，就需要优化教学方式和课堂教学，这样才能形成学生全身心投入学习的环境。由此可见，教师在课堂中运用新型教学模式，来提高高中地理课堂质量，需要有针对性、有目的地进行授课，利于实现教学的新发展。
参考文献：
[1]鲁金涵.浅谈学习兴趣的培养在高中地理课堂教学中的作用[J].课程教育研究,2016,06:160-161.
[2]耿雄昌.让高中地理课堂教学充满快乐——浅谈如何激发学生学习地理的兴趣[J].教育教学论坛,2011,20:209.
[3]冯晓丽.浅谈如何提高高中地理课堂教学的有效性[J].学周刊,2016,09:40.