蓝小军
河北省唐山市第一中学 河北 唐山 063000
摘要：随着教育制度的不断改革和发展，多次强调重视学生的素质教育，促进学生全面发展。在高中政治教学过程中，需要提高对学生的核心素养教学的关注程度，使学生有积极的思想认识，提高综合能力。基于此，本篇文章对基于高中政治核心素养的教学策略进行研究，以供参考。
关键词：高中政治；核心素养；教学策略
引言
在高中政治的课堂上，教师应注意提高学生的核心素养，制定更为合理的课堂教学策略，保证学生的课堂学习质量，让学生实现全面发展。在当前的高中政治课堂教学中，存在着一定的问题，教师应从实际的教学出发，在高中政治的课堂上落实学生的核心素养培育过程，对学生加强教育。
一、政治核心素养分析
高中政治核心素养主要从政治经济法律公民参与度四个思想角度出发，四项素养贯穿政治学习的整个过程,密切联系,高中所学政治主要包含知识体系和学习技巧,相关情境,培养学生政治认同科学的探究与解决事情的能力，社会责任感的形成了完整的政治学科素养教育体系。把创新意识的要求有效的结合在一起,树立核心价值观,提高价值理念,精神理念相结合,构造全面的政治教育素养体系。
二、高中政治学科核心素养培养的重要意义
随着素质教育改革的推进，各学科教师都需要重视学科核心素养的培养。尤其是高中阶段，学生面临人生和学业选择的重要时期，其价值观和人生观是否健康良好对他们今后的发展有着决定性影响。首先，培养政治学科核心素养能够使高中生的人格趋向健全完善，促进其综合素质全面发展。其次，对教育改革新要求的贯彻落实，有助于改观应试教育之下对学生思维和个性的压制，使素质教育真正发挥育人功能。最后，培养学生政治学科核心素养是对当前教学模式的改进与创新，使教师队伍质量更加稳定。新时期下政治教师不仅需要具备高度专业的政治素养，还需要真正体现教师对学生的人文关怀，师生关系并不是单纯的教育与被教育，而更多的是要促进师生关系的和谐，构建新型的师生关系。
三、基于核心素养的高中政治课教学策略
（一）开展主题实践，培养学生的科学探究精神
对学生科学精神的培养在思想政治课中涉及面较小，但是教师可以引入社会生活中的实际案例来加深学生的印象，发展其科学思维，逐步培养学生的科学探究精神。教师可以根据教材帮助学生建立科学思维，使其掌握运用科学思维思考、分析和解决实际问题的方法，再通过实践活动使学生得到锻炼，并在这一探究过程中走向创新。例如，在弘扬中华民族精神这一课中，教师就可以为学生设计活动主题“如何才能以实际行动弘扬我们的优秀民族精神”，然后组织学生开展课外实践，展示自身的想法，进而深化学生对弘扬民族精神的认识。
（二）导入生活案例，培养学生的法治意识
对于高中政治这门课来说，其和实际生活有着一定的联系。教师在进行课堂教学时，应注意联系实际生活，运用生活化的案例引导学生进行学习。培养学生的法治意识，有着一定的积极意义，能为学生以后的人生成长打下坚实的基础，让学生在实际生活中做到遵守法律。传统的课堂教学中，学生对于高中政治知识只是运用死记硬背的方式，这影响了学生的课堂学习效果。在实际的教学过程中，教师导入生活化的教学案例，能有效提高学生的法治意识，促进学生对我国法律进行深入理解。例如教师在讲授《信守合同与违约》这单元的内容时，就可以联系生活中的场景来对知识做出讲解。
有的学生在暑假期间会去勤工俭学，但是有时候会出现工资被克扣或者是拖欠的情况，那么教师这个时候就可以用这个事情为例子，来告诉学生合同的重要性，让学生时时刻刻都保持理性的法制意识，用法律去维护自己的权益。学生能够从生活化的事例当中，加深对于法制意识的认识，学会运用法律，也能够感受到法律的重要性，从而自觉的参与法治社会的构建。法制意识能够让学生的是非观念更加清晰，规范自身的言行，对于法制意识的学习能够让学生的政治核心素养进一步的提升和强化。
（三）创设教学情境，培养学生的政治认同素养
使高中生掌握当前我国政治基本情况是教学的首要工作。政治教师在教学设计中要明确教学目标，立足于教材与政治的相关内容，引导学生进行深入的探究学习，使学生在熟悉政治知识的同时，激发自身的政治情感，不断培养和提高自身的政治认同素养。以人教版《普通高中课程标准实验教科书·思想政治2（必修）》中的《公民的政治生活》为例，教师在为学生讲解相关知识时，还要运用自身的专业素质对教材以外的内容进行拓展，使学生建立完整的政治理论体系。教师可以结合时事热点，组织课堂讨论活动，使学生就相关政治主题表达观点和感受。如在我国公民的政治参与中，教师就可以提问学生对我国公民的权利的了解程度，使学生回顾自己是如何在生活中行使自身权利、履行义务的。
（四）调整和改进政治实践教学，组织学生参与政治实践活动
在高中政治教学过程中，教师需要重视理论教学和实践教学的结合，将理论教学与实践进行有机结合，并给学生提供参加政治实践活动的机会，使学生清楚意识到高中政治课的教育价值。在开展高中政治实践教学活动中，首先应当结合学生的身心特征和实际需求规划和明确教学目标，然后依据具体情况设计合理的教学方案，确保不同层次学生都能够拥有参与实践活动的机会，同时需要确保实践教学具备一定的社会教育价值，才能有效提高学生的核心素养。不同的学习性格特点和学习能力等方面存在极大的差异，有些学生的理解能力较差，有些学生的学习能力很强，所以教师需要加强与学生之间的互动，了解和掌握学生的知识水平和能力水平，依据实际情况优化和调整教学计划，并确保教学计划的针对性和合理性。随着经济和科技的高速发展，越来越多的学生喜欢在网络上搜索和查阅相关学习知识，虽然能够拓展学生的知识面，但是网络上的信息良莠不齐，高中阶段学生是树立学生“三观”的重要时期，而且该阶段学生思维能力都尚未成熟，面对一些不良的信息时，也不知道如何准确辨别，久而久之，就容易使学生产生消极的情绪，所以教师必须要引导学生在使用网络时应该多加注意，自觉抵制各种不良信息，帮助学生树立正确的价值观念和学习心态，坚持中国特色社会主义力量信念，有效提高学生适应社会和终身发展的实践能力。
（五）规范行为习惯，强化学生的公共参与素养
公共参与素养具体可以体现在学生的日常行为规范和言语表达中，教师在平时的教学和课下与学生的相处之中，也要时刻注意对学生养成良好的行为习惯的引导。鼓励学生多参与班集体活动和各种社会实践，增强学生在学校生活和社会生活中的参与度，使其树立对自身行为负责、严于律己的意识，使其公共参与素养得到强化。
结束语
在新课改背景下，要求重视学生学科核心素养的培养和教育，思政教育是教育体系的重要组成部分，所以需要积极探索和研究新课改背景下高中政治核心素养的教学策略，重视学生的个性化发展，依据学生的个体差异和性格特点制定生动有趣的教学方法，教导学生学习和掌握思想政治基本理论知识，使学生在学习过程中逐渐形成正确的价值观和人生观。
参考文献
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