许梦
遵义市第三十三中学 563000
摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。新课程改革对初中生的发展提出了新的要求，即提高学生的综合水平。审美是学生整体能力的主要组成部分。美术学科更要注意提高学生的审美能力。美术教育可以提高学生的艺术欣赏水平，提升学生的艺术品位，提高学生的美术素养。但是，很多学校对美术教育并不是特别重视，教师也没有找到合适的教学方法，使得美术教育效果不佳。本文就初中美术教学培养学生审美能力的路径展开探讨。
关键词：初中美术；美术教学；审美能力
引言
当前很多人都没有予以美术教育足够重视，为了改变这一现象，美术教师就必须更加积极的参与到美术教育活动，改变人们的看法，发挥美术教育应有的作用。美术教育能够很好的改善学生的内在品质，优化学生的内在涵养。
1依托初中美术增强学生审美的意义分析
1.1促进学生精神发展
随着现代学校教育水平的不断进步和发展，学校对提高学生的知识水平和精神水平提出了新的要求。从初中美术的教学效果来看，它在提高学生审美意识和审美能力等方面起着促进作用。审美能力也是精神层面的基本素质之一。因此，教师要重视学生审美水平的提高。
1.2有利于学生形成学科核心素养
在美术课堂的教学过程中，教师采用有效的、有针对性的教学方式，提高学生的审美能力，帮助学生形成学科核心素养。在现在的学校教育教学中，最为重要的一点，就是要让学生形成相应的学科核心素养。而对于美术课程来说，最主要的、基本的核心素养，就是学生的审美能力，进行审美培养，也是学科核心素养的要求。
1.3可以让学生掌握美术知识
初中美术教育工作者可以在教学过程中促进学生对知识的理解。在初中，学生通常不重视美术学习。因为它不是核心学科。尽管如此，美术课程也包含了学生需要领会的重要知识。因此，通过培养审美能力，学生可以更好地学习重点知识，提高审美水平。
2依托初中美术增强学生审美的路径分析
2.1使学生认知自然美
人类对于社会的理解与认知实际上就是建立在不断接触与分析社会，在欣赏大自然的过程中感受美。大自然的美是最自然的美，没有人工修饰的美[2]。大自然的美是原生的美，能够呈献给人们自然、状况的景象。教师需要让学生明白，自然的美是真正意义上的美，是自然留给人类最大的财产与宝物，能够带给人们最纯粹、最原始的美学感受。事实上很多美术爱好者与名人都会利用闲暇时间写生，即寻找灵感。大自然中有着非常多的素材。这些素材能够联络生活、联络实际，带给人们不同的感受。教师在平时的教学活动中可以尝试性带领学生写生，在保障安全的基础上，带领学生游览山河，感受丛林中的花鸟鱼兽自然美丽。在写生的过程中，用欣赏的态度品鉴美，在品鉴的过程中发现自然美的品质与本质。教师需要让学生站在不同角度展开分析，在不同角度分析能够很好的规避学生片面的认知，是帮助学生理解美欣赏美的重要前提。
2.2过课外拓展进行审美能力的培养
若想加强对学生审美能力的培养，可以通过课外拓展的方式进行展开。在初中美术教材中，会编排一系列适合初中学生进行欣赏的图片，学生会很快将其中的课文全部翻看一遍，这样一来，教师对学生进行教学时，学生对于相关的教学内容已经没什么兴趣而言了，因而，就需要教师通过一定的课外知识进行课程知识的扩展，从而帮助学生进行课堂教学的感受，从而促进学生审美能力的发展。
如在教授《美术概说》时，这节课主要是想要让学生懂得基本的美术概念，并通过图画的具体展示和教师细致地讲解，从而让学生感受到美术的不同类别，并感受到美术的魅力。老师在教学这节知识的过程中，就可以根据绘画、雕塑、工艺美术等不同教学内容，给学生进行不同内容的扩展，从而达到对学生知识的拓展。同时通过这样知识的拓展，可以丰富学生对于同类型知识内容的体会和理解，从而加强学生的感受，进而实现学生对于知识的理解，加强学生在课堂上的审美感受，促进学生形成一定的审美能力。
2.3注重美术作品的赏析
在初中美术教材中，包含了多种多样的美术作品，其中还会有一些比较出名的作品，但很多教师在作品赏析的时候，往往会快速带过，导致学生没有机会进行作品赏析，自身审美能力也得不到锻炼和提升。针对这种情况，教师还应该充分认识到作品赏析的重要性，在欣赏美术作品的时候，引导学生从作品的结构、寓意、绘画手法等进行分析，更好的培养学生审美能力。例如，在“走进大自然”相关内容教学中，为了让学生对大自然有深刻的印象，教师就可以将梵高的《向日葵》齐白石的《虾》等引入其中，让学生欣赏《向日葵》的大胆用色，从而感受到画作中动人心弦的张力和绘画者对生活的热爱。而《虾》则可以从绘画手法、笔触、意蕴等多个方面入手，让学生感受绘画中“虾”的活力，从而感受到绘画的魅力，也能更好的锻炼和提升学生审美能力。
2.4丰富教学形式，重视课堂反馈
教师要让学生充分发挥主观能动性，以学生的思维模式为出发点，进一步丰富教学形式，让学生对美术教学充满兴趣。教师要打造一个多样化的美术课堂，在教学中不断丰富教学形式，除了讲授外，还可以加入小组学习、自主学习的学习模式，充分激发学生的主观能动性。对于新课程标准中对学生美术能力的要求，教师要从多方面考虑，以美术基础教学为核心，锻炼学生的审美能力、思考能力、创造能力。教师要重视课堂反馈，尤其要认真评价学生的素描、水彩作品，分析学生作品的表现力、创新形式等，让美术教学效果达到最大化。美术课堂教学的开放性很高，因此，教师在教学中要多和学生沟通、交流，营造平等、开放的课堂教学氛围，提升学生学习美术的兴趣。教师要多听取学生的反馈，不断弥补教学中的不足，提升课堂效率。
2.5通过发挥学生的想象力进行审美能力的培养
在教学中，教师增强学生的审美能力，也可以通过学生的想象发展自己的想象力，对于学生来说，想象力可以说是学生这个年纪独有的，但是在传统的美术课程教学中，教师让学生进行一定的美术训练的时候，往往都是让学生进行模仿，并不是让学生从自己的想法出发进行创作，从而在一定程度上会抑制了学生想象力。通过让学生自己发挥想象力进行作画，然后和教材中的原作进行对比，更能够让学生感受到不同审美之间，形成绘画作品之中的风格的差异，达到对学生审美能力的培养。如《色彩的感染力》这节课的教学时，要让学生知道色彩所表现不同的情感，并根据这些情感去抒发学生自己心中的所思所想，从而让学生将所学的色彩知识大胆地运用到实践中去，进而形成自己独有的个性表现。因此，教师在课堂教学中，可以给学生展示一定的画作，比如梵高的《向日葵》，然后让学生根据教师所给出的作品进行欣赏，并让学生集合自己的情感体验，画出学生自己心中的向日葵，从而感受到绘画的乐趣。通过这样的方式，不仅能够让学生更好地体会到绘画作品中的色彩感受，此外，还可以通过对比不同作品来发展某些审美能力，加强学生自身的审美体验，从而实现更好的美术教学。
结语
总之，教师在为初中学生讲解美术知识时，一定要以培养学生的审美能力为重点。教师只有自己意识到审美的重要作用，才能把它科学地、适当地应用于课堂教育中。教师应利用生活课堂、趣味课堂及激发创造力、想象力等方法让学生在学习美术时提高审美，掌握重点知识，获得全面发展。
参考文献
[1]胡建军.初中美术教学中学生审美能力的培养途径分析[J].美术教育研究,2020(3):122-123.
[2]王常波.初中美术教学中培养学生审美能力的有效途径[J].当代教研论丛,2020(1):130.
[3]姚丽红.美术教学中如何培养学生的审美能力和创新能力[J].课程教育研究,2018(39):203.