胡为育
广东省梅州市东山学校
摘要：在初中教育阶段，体育课程有着独特的教学地位，不仅可以缓解学生在学习中的压力、放松身心，还可以让学生通过有效的锻炼，提高体能素质，实现强身健体的目标。因此，在现代教育改革中，体育是非常重要的内容之一。在初中体育教学中，教师要转变传统的教育观念，加强对学生的教育指导，提高学生的课堂积极性，引导学生进行各种运动实践，促使学生在运动中提高身体素质，实现高效课堂的构建。
关键词：新课程改革；初中体育；体育教学
引言
新课程的改革，核心素养的提出和实行，进一步对培养学生的全面发展提出了明确方向。而中考体育的改革需要紧紧围绕核心素养的要求，注重培养学生的综合素质。如何在有效的时间里提高学生参与体育教学的积极性和高效性就显得至关重要。教师在教学的过程中采用了内外结合的奖励机制和多样教学方法、手段，激发学生参与的兴趣，从而提高课堂的高效性。
一、初中体育教学存在的问题
（一）、体育学科在传统教学中不受重视，在如今的教育形式下，教师要打破传统教学模式的限制，积极实施对学生体能素质培养的针对性策略，促进学生综合素质的提高。要提高学生的体能素质，体育课程是一个不可忽视的重要学科。然而，在传统教育理念中，体育课程并不受重视，被认为只是让学生进行放松的“娱乐”学科，甚至被其他学科占据。
（二）、缺乏先进的教学理念，互动意识较差
影响初中体育教学有效性的因素较为复杂，其中很大一部分原因，在于体育教师是否拥有先进的教学理念和教学意识，如果教师始终利用传统且单一的方式进行体育教学，那么会使体育课堂氛围沉闷、呆板，无法吸引学生的注意力，也无法提高课堂教学的有效性。大部分体育教师在进行体育课堂教学时，都存在过度重视理论知识讲解的现象，虽然对各个动作进行了示范与讲解，但缺乏有效提高学生主动参与是手段。一直以来都以准备活动、练习或示范等步骤进行教学，这种枯燥的教学方式极大影响了学生的信心和兴趣，导致教学效果和教学质量长期处于偏低状态。
（三）、学生在体育学习中的积极性不高
虽然体育学科大部分时候都是户外运动，给学生的自由性较大，很多学生也都非常喜欢体育课程。但是，在实际的教学中，大多数学生只是将体育课当做玩闹的时间，只关心自己喜欢的运动，对教师的教学内容并不十分重视。在教师指导学习体育技巧时，有些学生会心不在焉，缺乏学习体育知识的积极性；还有些学生将自己的注意力都放在了文化学科上，上体育课存在敷衍态度。因此，体育教师需要加强对学生的教育指导，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。
二、新课程改革下提高初中体育教学的高效性的具体策略
（一）、善于利用分层教学，注重因材施教
学生是学习活动的主体，教师所组织的教学活动以及所采取的教学策略等，都应该以尊重学生们的学习主体地位为前提。因此，要想构建起高效的体育课堂，初中体育教师在平时的体育教学活动中，不能一味地按照自己的教育节奏走，还应当静下心来认真思考，学生对于体育课堂学习的实际需求。如：班上学生相互之间具有极大的差异，因此，在体育活动中就不能采取统一化的“一刀切”教学模式，而是有意识地将学生按照隐性原则大致划分为不同的层次，并立足这些层次采取有差别、有针对性的教育教学策略。
像身体素质较差的学生，若是集中进行大量的体育练习，会对其身体健康带来较大的威胁，针对这部分学生群体，可以适当为他们降低体育学习的难度与要求；针对身体素质能力优秀的学生，若是较少的体育运动训练难以满足他们的实际发展需求，在保障安全的前提下，可以有意识地提高其体育训练的标准与强度；再如：针对体育学习兴趣匮乏，缺少体育学习热情的学生群体，教师则可以有意识地为他们设置一些有趣的体育活动形式……总而言之，在尊重学生体育学习主体地位的基础上，所采取的体育教学策略更好地满足了他们各自不同的体育学习发展需求，大大促进了其体育素养及其能力的共同进步与发展。
（二）、运用多媒体技术，加强沟通和交流
很多体育动作需要教师为学生亲自示范或演示，但是单纯的讲解或演示存在一定的弊端，致使学生无法掌握体育运动的内在精髓，这是影响体育教学有效性的直接因素。对此，初中体育教师可引进先进的多媒体技术，利用多媒体技术分解体育动作，并将其展示给学生。另外，多媒体技术可以随意暂停或加快、放慢，教师可以借此加深学生对体育动作的理解和掌握。这种生动有趣的教学方式更能激发学生的兴趣，使学生在学习过程中发现自己的不足。体育课程之所以与其他科目不同，是因为其互动性较强，教师需要与学生进行有效的沟通与交流，充分了解学生的认知水平。适当的交流还可让教师明确学生在体育学习中的想法和困惑，及时纠正学生的错误认知或错误动作。当学生遇到困难时，教师可在第一时间给予学生应有的帮助，协助学生增强自信心和养成良好的运动习惯，从而在师生共同努力的情况下实现既定的教学目标。例如，教学足球知识时，教师可利用多媒体技术为学生播放与足球相关的视频，还可利用多媒体为学生展示其感兴趣的运动明星，吸引学生的注意力。这样不仅可以增强课堂的趣味性，还可以使学生掌握经典的体育动作，加深学生对体育运动的热爱。体育课堂的趣味性有所提升时，教师和学生之间的沟通也会逐渐增多，自然而然的，体育课堂的教学有效性也会有所改善。
（三）、多种教学方式，激发学生的学习兴趣
教学方式、方法是落实教学目标和教学任务的主要途径。传统上，我们一说教学方法更多的是在说教师怎样教，而对于学生如何学习关注不够甚至是忽略。实际上，教与学是密不可分的一个整体，从教学的最终目标来看，不仅仅是为了落实教学目标，更关键是看学生的学习效果。所以，教学方法应该是既包括教师的教法，也包括学生的学法指导。从新课改的要求来看，要求要以学生为中心，开展多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，更好地发挥学生作为课堂教学主体的地位。所以初中体育教学从教师的教法角度来说，要紧紧抓住培养学生体育学科核心素养这一目标，根据学习内容和学生特点，特别是体育课以室外课为主的优势，来开展多样化的教学活动。重视基本的体育运动技术动作的传授，这是学生掌握动作要领的前提。在学生进行技术动作训练的过程中，为了减少学生因为反复练习产生的倦怠感，可以结合初中生精力旺盛、喜欢展示自己的特点，给学生安排一些竞争性的活动，如小组间的竞赛，这样不仅会调动学生，还能够在此过程中培养学生的团队精神和竞争意识。
结束语
综上所述，高效的体育课堂教学是教师在长期的教学实践中摸索、探究、提炼、总结出来的。新课程的改革，给未来学校体育的发展指引了方向，也是体育教师共同的努力准则。明确体育教学的目标，通过各种各样的教学手段，提高学生参与的兴趣，活跃课堂的学习气氛，结合学生的不同特征，做到学生是课堂的主体，让学生学习的主动性和积极性进一步提高，从而形成高效的课堂教学。
参考文献
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