狄建利1 刘影2
山东省烟台第十三中学1 山东省烟台市祥和中学2
摘要：中学体育教学一直以传授学生体育知识，激发学生运动兴趣，培养学生个性发展为主要目标。伴随着教育体制改革的提出与实施，新的教育改革方案也对教师的课程内容规划以及课程效果提出了更高的要求。因此，教师应该适当转变传统的单向教学模式，遵循最新的教育理念，设计创新型的体育课堂模式，实现以学生为主，教师为辅的课堂结构。本文以中学体育教学有效性为基础，简单阐述中学体育教学的基本理念，并在提高中学体育教学课堂效果方面提出相应建议。
关键词：中学体育；有效性；创新
国家教育的深度改革，对学生的身体素质提出了更高的要求。中考体制改革的推进，各类体育项目也被纳入中考总成绩的考核当中。在教育改革大环境中，中学体育课程已经不仅仅是理论性的应试知识，而是实践性的考核。这就要求教师在传授理论课程的同时也要注重实践性的操作，积极与学生互动，提高课堂效率。因此，如何提高体育课堂效率，使学生理论实践相结合，成为每一位体育教学工作者所面临的最重要的课题。
一、中学体育教育的教育理念
明确教学理念，才能更好地开展教学工作，获得积极的教学成果。首先，做好体育教学需要将课程融入生活中去，需要寓教于乐，学校应开展多样的体育活动，使体育运动成为学生课后放松的娱乐活动，这样才会使学生居于主导地位，主动接受体育知识并进行体育实践。其次，体育成绩已经被很多地区纳入中考的总成绩之中，基于这一教学目标，教师们对于体育知识的传授应该懂得理论与实践相结合，注重学生体育能力在知识、技能、观念等方面的全面发展[1]。最后，课堂互动是在体育教学中取得积极效果的最有效方法。体育运动作为一门实践类的科目，互动可以使学生直观感受体育运动，提高对体育运动深入探索的兴趣。
二、中学体育教育理念的转变
要想顺应课程改革，提高体育课堂教学效果，就必须要转变体育教学的传统理念。只有将体育教学融入学生的学习生活当中，使学生不单单只将体育运动当作课程任务而是良好的运动习惯，才能真正的提高教学有效性。另外，提高体育课程的有效性需要懂得以学生的实际情况为基础，在实践中探索寻求更适合学生的实践教育方法，最终实现提高学生身体素质的教育理念[2]。因此，准确把握新时代的教育理念，逐步树立体育教育目标以及准则，才能从根本上提高体育课堂教学有效性。
三、提高中学体育教学有效性研究
（一）做好课前准备工作
每一个科目的课程教学都是有时间限制的，体育课程教学时间也是有限的。因此教师要学会在有效的时间内，取得较大的教学成果，而一份优秀的课前教学设计则有助于提高体育课堂教学的有效性。课前设计包括针对本节课的课程目标，在课堂有哪些互动环节，对于课堂之外的知识拓展等。
教师们还需要了解学生们的体育水平，对于体育项目的认知和学生的学习态度以及学习习惯等。通过课堂设计和课前了解，准确把握课程节奏，清晰课程目标，了解学生需求以达到提高课堂教学效果的目的[3]。因此，体育教师应该从学生的学习需求、学习愿望等角度考虑课堂设计环节。这样才可以在教学中与学生做朋友，共同感受由运动带来的喜悦；也只有站在学生的角度，才能感受到学生的顾虑，降低学生的畏惧心理，从而带动课堂氛围。总之，一节成功的体育课，需要教师有充足的课前准备，只有准备充足，才能游刃有余的应对各类突发状况，教师才能更好的把控课堂节奏，最大程度的提高体育课堂效果。
（二）选择有效的教学方法
每一位教师都有自己独特的教学方法。教学方法是指教师在自己所教授的科目领域，运用一些合理巧妙地方法来进行教学，方便学生们理解与吸收，以达到教学目的，提高教学效率。对于体育方面课程，体育教师应该充分了解每一位学生的身体状况、爱好兴趣等，为学生进行合理的体育运动分配，做到因人施教的原则。对于不同体育水平的学生也要做到合理分组，设置各个水平的阶段性练习和考核，从而提高学生们对于体育运动的兴趣，调动运动积极性，避免打击学生对体育学习自信心。如今各个校园体育设施较为完善，体育项目多样。因此，作为体育教师更需要对学生有充分的了解，采用多元化的教学方式，充分调动学生的积极性，开发学生的体育潜能[4]。
（三）建立教学评价体系
教学评价是指通过学生合理的教学评价，对体育教学过程进行有效的评估，其中包括对课程设计，老师的讲解，自我的吸收等多方面的评价。通过评估反馈，来对过往的体育教学进行查缺补漏，及时完善和改进教学方案，以保证后续的教学收益达到最大化。如今，教学评价已经不仅仅局限于学生对于课堂，对于教师的评价，也可以是对自己的评价，对他人的评价以及教师互相的评价。这种多元化的评价也可以使学生在他人评价中了解自己的不足，并做出相应的改变，也为课堂教学评估增加了一定的合理性[5]。这种多元化的评价不仅仅可以反映学生课业情况，也可以反映学生们的交往情况以及心理情况。通过评价，可以使教师更好的掌握学生的近期学习生活的状况，从而进一步调整合适的教学方法。这种教学评价体系已经成为各个学校检验教学有效性的重要措施，在提高学生学习积极性以及提高课堂教学效率等方面都起到了一定的作用。
结束语：
中学体育教学课程随着教育改革的深入也在不断地创新优化。要想从深层次的提高课堂效果，需要教师与学生从课堂设计，主体地位，理论实践等多方面转变对于体育课堂的原有观念。本文根据现有的教育体制改革，提出了相应的体育课堂教育理念，以及提高体育课堂教学有效性的具体方法。希望可以在了解现有体育教学理念的同时，可以为提高体育教学有效性提供一些借鉴意义。
参考文献：
[1]杨帆.试论提升初中体育教学有效性的策略[J].课程教育研究:学法教法研究,2018(29):250-250.
[2]张敏.试论如何提高初中体育教学实践的有效性[J].轻松学电脑,2018,000(005):1-1.
[3]程艳.试论提高中学体育教学质量的有效途径和策略[J].中外交流,2018,000(048):156-157.
[4]张蓉.提高初中体育教学有效性的策略探究[J].中学课程辅导:教师教育,2019,000(007):P.63-63.
[5]漆斌.提高农村初中体育教学有效性的策略探讨[J].科技资讯,2019.