李蕊
福建泉州市安溪县慈山学校 362411
摘要：我们从阅读中找寻灵感，从阅读中获取知识，在英语阅读中我们能够获得的知识量并不仅仅局限于哪一篇文章，中华文化博大精深，英语的语法更是千变万化的，但万变不离其宗。阅读的目的是有效汲取到知识，在原有的基础上添加新的知识。这些新的知识对于英语的日后有着极大的用途，也是中学生巩固词汇的重要途径。
关键词：英语；阅读课；有效教学
前言：
阅读是我们人类获取信息的重要途径，通过阅读我们可以了解到来自阅读文章的信息，从而与原有知识相结合，知识面的增加就是一个必不可少的过程。而有效的阅读方法便显得极为重要，粗度细读精度，在完成题目的同时亦达到了细心的目的。
一、扎实基础好阅读
英语作为一门语言学科，语法广泛，用途多样，学好英语对日后工作、出国等有很大帮助。扎实基础是阅读的必要前提，课堂上认真听讲，不懂就问，灵活学习语法知识，记牢单词词组，这些还远远不够，不能拘泥于课本上所学的知识。文本阅读背后的知识，比如同一个单词不同的含义，又有着不同的用法，而这些需要学生记牢并且让学生渐渐熟练应用。打好阅读基础要注重方式方法，教师可以用多元方式让学生记住，例如语文课本中的《琵琶行》已被作曲家翻唱成朗朗上口的歌曲，由枯燥无味的文字变成了动人的歌曲，英文中想来也是有的，只是珍珠蒙尘不曾被发现而已。在阅读面前，没有一个好的基础是寸步难行的，所以打好基础尤为重要。
而对于中学生来说，词汇量和基本的语法知识那是必不可少的，而如何日益积累词汇量，语法知识，是要在老师的引导下更有效的记忆。例如：名词单数变复数的规则，冠词基本用法的速记口诀等，这些都是优秀的速记经典办法，也可以找寻一些有趣的视频，其中蕴含的是某些知识点，播放之后适当指导学生举一反三，更好的记住这些对学生们来说枯燥乏味的知识点。而对于数量众多且杂乱的单词，则可以从中发现其规律，分析其相同点，再将它们分类归纳到不同种类的类别中去。例如：live的动词意思是活着，那么反过来evil的形容词意思就是邪恶的、坏的，而Evil却又是另外一个意思，它是Electronic Viewfinder Interchangeable Lens这四个单词的缩写，意思是电子取景可换镜头相机，也俗称为“单电”。在生活中，经常会出现许多相同的单词，然而这些相同的单词在不同的语句中的意思并不一样，只要我们用心去发现并且用心记录下来，所增加的知识便不是仅限于阅读本身所扩宽的词汇。
二、寻找正确方法
中国讲究的教学方法是因材施教，发现适合每个人的教育方法，而不是笼统的统一教学，在英语阅读方面，也需要因材施教，每个人的阅读方法都不一样，在同样的时间里取得的结果也是不一样的，那么就需要教师的从旁指导，根据每一个中学生或者现阶段中学生适用的阅读方法来指导中学生们更有效的阅读，尽可能的找到每一个中学生的特别之处。例如指导中学生在拿到一篇文章时不要盲目阅读，一定要有目的、有目标的阅读，要带着题目去找答案或者先通读一篇文本而后再去看问题等多种有效方法。要有目标的去读，并不是仅仅为了完成一篇阅读理解而去阅读。通过对订阅的英语报纸的阅读理解，同样会提高学生的阅读能力，但刚开始需要根据老师的建议，一同订阅正确的报纸。学生要认识到阅读语感的重要性，阅读理解中往往会出现句式重复或者特定的用法，而培养语感就需要方法，会有喜欢英语的同学读些课外书，要在教师的指导下选择有效的课外书来读，才能在老师的指引下慢慢培养出语感，也可以选择一些课本上的简单文章让学生朗读。
在阅读时仔细观察文章首尾，将会得到将文章中蕴含的信息，减轻文章阅读的难度。不能执着于翻译句子的意思，了解句子主要结构进行理解性阅读。
时间很重要，一般的英语阅读都是作为题目出现在学生们的试卷上，要学生们养成分秒必争的习惯，就是说对于一篇阅读理解不能够花费太多时间去看它，在平常养成有时间、有目的的阅读会对学生们的学习有很大的帮助。例如在老师的引导下记录起始时间，再根据教师的指导改进不足，但也不能只关注时间一味追求快速阅读，而忘记了这次阅读本身的目的，是要有效快速的阅读，囫囵吞枣的行为不可取。教师监督，在一旁引导中学生要快速而准确的来阅读，久而久之养成这种习惯后，会大大提高阅读速度，并且是有效的阅读，会让中学生受益一生。在语文学习中会遇到诗词赏析，那么英语中同样会遇到，赏析文本在无时无刻影响着学生的阅读。现阶段的语言赏析主要是分析一个句子的表达什么意思、用了什么样的修辞手法、基本结构以及在文中的意义，或者是一个词语在文本中的意思。传统的英语教学在阅读方面是非常限制学生的思维能力，中学生习惯了传统的方法，其思维能力便一直被隐藏。现阶段，随着教育体系的改革后，开始要求学生们重视对文本赏析的能力，目的是在于推进师生之间的互动，增进师生相互之间的感情。例如：一篇文本阅读，教师可选择用学生扮演其中人物的方式或者分段接龙的方式来解读这篇文章。通过这样的方式，让枯燥的单词变成有趣的对话，提高中学生们的参与度，激发中学生朗读文本阅读文章的潜能。
三、共同创新期待未来
随着教育改革的不断完善，教师们的工作也发生了某些变化，从遵循传统的教学方式到现阶段不断的创新发展，不仅仅是在改变教师，也是在改变中学生，教师教学方法的改进，学生们的学习方法也有一定的改变，从之前的死记硬背变成了现阶段的灵活应用。从学生的角度出发，不再采用单一的教学方法，让中学生可以更大限度的发挥自己的想象空间，激发中学生思维能力，从此解放中学生的心理负担，可以说是教育改革的一项重大成果。随着多媒体设备的不断完善，教师也需要学习，最大程度的利用多媒体设备来指导学生们进行更有效的学习。例如：教师利用多媒体设备在课前播放一些简单的英文歌，在课上提问中学生“有谁知道上课前老师播放的英文歌中这个单词的意思？”从中挑取一两句作为例句，在课堂上为中学生们扩宽知识面，让中学生们对下一堂英语课有些期待，而不是一味的照搬课本知识，从而将中学生们的积极性抹去，扼杀在萌芽中。
思维能力作为中学生在生活中、学习中重要的一部分，中学生拥有一个好的思维能力能从抽象事物的表面中发现掩盖在其下的真实道理，联想到其它新奇事物会相对着比较之前的事物，努力挖掘创新。老师在日常教学中要适当的引导学生学会观察事物从而分析事物，再同其它事物比较，分析再判断，最后将其进行归类等思维方式，更好的激活他们的思维能力、判断能力，慢慢的提升学生的思维能力，例如在课上老师可选择情景再现的方式来引导学生更好的进入课堂，也可以通过一些小游戏来激发学生的创新思维能力，更可以通过思维导图，让学生进行头脑风暴，极大的激发了中学生在课堂上的思维发散能力，提高了中学生们的课堂积极性，也提高了师生互动能力。让中学生自愿的参入进这个课堂，激发学生们的表达潜力，给中学生提供了更大的发挥空间，让学生们的创造能力更上一层楼。
结语
综上所述，中学生的想象力非常丰富，在日常教学中，一个好的阅读方法能够有效提高学生的思维能力，发展创新能力，同时也会让中学生们的想象力大大提高，
要学会变通，不能一成不变的去死记硬背。教师们有责任在日常的教学活动中去引导学生，与中学生们共同进步，共同为提高中学生的英语阅读水平而努力。
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