刘玉姗
丹堤实验学校 深圳市龙华区 518109
摘要：现阶段随着我国教育的不断变革，相关教育部门对学生们计算思维能力的培养越来越重视，尤其是对于小学生来说在学习信息技术这门课程的时候是十分重要的。计算思维并不能简简单单的认为是编程思维，对于小学生来说其编程能力比较弱。因此通过程序来培养小学生们的计算思维是一种十分合理的教学方式。本文主要围绕“互联网+PBL”教学模式来提升学生们计算思维展开分析，并以Scratch编程教学为例。
关键词：互联网+PBL；小学生；计算思维；Scratch编程
引言
现阶段，我国信息技术发展十分迅速，对小学生来说，也需要掌握一定的信息技术知识，因此需要进一步提升学生们的计算思维能力。通过分析scratch程序设计教学内容来看，其教学内容总共分为三大主题，并且在教学过程中主要是让学生们对计算的概念以及计算的时间有大致的了解，以此来培养学生们的计算思维。在讲解程序设计的时候每一节课基本上都是需要围绕一个主题来进行，以此来提升学生们的计算思维能力。教师们在安排教学内容的时候应当从简单到复杂，针对学生们的具体学习情况合理的选择教学内容。教师们在采用“互联网+PBL”进行教学时应当充分考虑到学生们的实际情况？有针对性的提出问题，以此来促使学生们高效地完成学习任务，提升学生们的计算思维能力。
1.PBL教学法的含义
PBL教学法也是问题式教学法，是现阶段以学生为核心的教学方式，此种教学方法能够极大地激发出学生们的创新能力，从而让学生们由原先的被动学习转变为主动学习。PBL教学法主要有以下几个特征，第一，在应用此种教学法进行教学的时候需要围绕一个问题展开教学。第二，在教学过程中，需要有一个真实的教学情境来对问题的开展进行探究。第三，此种教学法需要教师和学生共同使用，共同寻找问题的解决方法。第四，此种教学法给学生们提供了极大的学习空间能够提升学生们的学习能力。第五，学生们需要解决相关的问题，并得出一定的学习成果。
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2.基于“互联网+PBL”的小学生计算思维能力的培养措施
2.1利用PBL教学法驱动学生们思考
问题是学生们展开思维的动力，在教学过程中教师们应当积极的使用PBL教学法进行教学，通过有意识地提出问题来引导学生们进行思考，从而提升学生们的计算思维能力。在现阶段的教学过程中，教师们在采用PBL教学法进行教学的时候，教师们应当主要以学生作为课堂的主体，教师主要控制整个活动开展的进程，以此来加强学生们的计算思维，并通过某个具体问题来驱动学生们进行学习。例如在讲解Scratch编程中穿越迷宫这一课的时候，教师们就需要为学生们建立合理的教学情境，可以让学生们结合现实生活中的迷宫来解决这一问题，将真实情境与计算机上的情境相互结合，以此来激发学生们的学习积极性，促进学生们进行思考，进一步提升学生们的计算思维能力。
2.2引导学生们解决问题
在课堂教学过程中，教师们需要充分发挥学生们的主体作用，明确自身的地位，与学生们共同完成解决问题的整个过程。对于学生来说，教师们应当让学生们积极的参与到课堂教学活动中，深入分析某个问题，以此来加深学生们对某个问题的印象。其次，在教学过程中教师们需要让学生们带着问题去书本中寻找答案，以便于学生们在接下来的教学活动中能够更快的进入状态。在此过程中教师们应当积极地引导学生们，引导学生们去思考问题，去独立建立相关的情景来帮助自己解决问题。其次教师们还需要监督学生们独自完成任务，发现学生们在解决问题过程中出现了错误，要及时地指导学生们进行改正，以此促进学生们更加高效地完成任务。
2.3进行合理的教学评价
现阶段教师们在培养学生们计算思维能力的时候，教师们们需要对学生们进行合理的评价，以此来促进学生们学习的积极性，这对于学生们计算思维能力的培养是十分重要的。教师们的评价能够促使学生们认识到自己整个过程中存在的问题以及优点，并且还能够促进学生们进一步提升自己的计算思维能力。例如在讲解Scratch编程中穿越迷宫这节课的时候教师们要对学生们完成的程序进行适当的评价，给学生们指出其中存在的问题以及其优势，以便学生们在之后的学习过程中可以很好的利用。另外教师们还需要在学生们设计程序的基础上进一步进行拓展，加深学习的难度，以此来提升学生们的计算思维能力。
结束语
总而言之，在现阶段教学过程中，教师们应当合理的采用“互联网+PBL”教学法进行教学，利用信息技术进行教学是培养学生们计算思维能力的主要方式。因此，教师们需要在此过程中合理的设计问题，积极的引导学生们去思考，并加强对学生们的监督，及时的发现学生们在学习过程中存在的问题，以此来促进学生们及时改正。重视培养学生们的计算思维能力，进一步促进学生们高效的学习。
参考文献
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