徐真（副教授）
上海立信会计金融学院人文艺术学院 200000
摘要：调研上海高校公选艺术课程现状，研究“上海城市生态美学资源”融入高校公选艺术教学思路和教学理论体系，整理“上海城市生态美学资源”融入高校公选艺术教学的教学资源库，梳理寻找出“传承中华优秀传统文化精华、具有上海地域文化特征”的“城市生态美学资源”，并且与“高校公选艺术课程”深度融合,这是上海美育课程改革的全新角度；对于上海高校公选艺术课程发展具有重要意义。
关键词：上海城市生态美学资源、 高校公选艺术教学、 上海地域文化特征、美育课程改革、公共艺术教育目标、艺术实践能力、教学设计、课程评价体系
正文：
近年来，各地对高校公选艺术教育工作的重视程度逐步提高，要完成“立德树人、以美育人、以文化人，全面提升审美和人文素养”的美育目标 ，需要建立“因地因校制宜，特色发展”美育发展策略.“上海城市生态美学”资源在“上海高校公选艺术课程”中的应用研究，试图在建设“中国特色、上海特点”的高校美育教学体系方面做深入研究和创新思考。
一、上海城市生态美学资源在高校艺术教学中的应用研究现状
1.关于在大学开展公共艺术教育的必要性、重要性以及现实困境的论述。
知网检索文献总数1225 篇、百度文库搜索相关文档约50305篇；大量论文及论著论及，研究者围绕教育目标，教育模式，教学管理，课程建设，课程设置等多方面研究。
裴磊、程莹、吴翊华等许多学者意识到，通识教育理念下艺术教育对大学生人格完善有着重要作用；马涛、胥璟、王鹂等多位学者分析，虽然高校也开展了公共艺术教育，但在具体的实施过程中仍有较多困难，如艺术教育在学校中地位不高、机构不健全、体制不顺畅、面目含糊不清晰；对于如何走出困境，文静、冯同砚、闵越、刘慧等指出，必须要充分认识公共艺术教育的地位和作用，认识规律，科学设计公共艺术课程。
2.关于上海城市生态美学资源研究
上海市社科院、同济规划研究院、同济大学、上海规划研究院等组织战略议题专题研究。围绕18个战略专题，委托10家研究机构40个研究团队平行研究，形成《上海2040——城市总体规划战略研究总报告》、“上海2040”是中央城市工作会议后第一个展望至2040年并向国务院报批的超大城市总规，具有重大影响力和引领示范作用。
余洋，曾征在《生态美学——城市规划中的审美与设计新视角》一文中分析了“审美价值从自然美学到功能与视觉美学再到生态美学的审美”价值的演变。著名学者徐恒醇在《生 态 美 学》一书中强调：城市历史文化遗产及其利用，珍视优秀历史文化遗产，保持文化传统的历史延续性，成为取得城市特色的重要方面。城市的生态美是城市设计的首要审美追求。特别强调上海的城市生态特点“近代国际建筑荟萃；是中西文化碰撞和交流的场所，是近代科技和西方思想传入的桥头堡”。
知网检索“上海 城市 资源”文献总数22,571?篇、百度文库搜索相关文档3,306,620篇；知网检索“上海 城市 生态 资源”文献总数11,201?篇、百度文库搜索相关文档3,304,162篇；大量论文及论著论及，研究者围绕城市空间发展，交通信息，文化与风貌，城市更新，智慧社区等多方面做了大量研究研究。上海拥有巨量的“城市生态美学资源”。
3.关于“上海城市生态美学资源”在高校艺术教学中的应用方面研究现状
知网检索“上海 城市 生态美学资源 高校 艺术教学 应用”文献总数0篇、百度文库搜索相关文档3,020篇； 说明社会及教育界相关人士已经关注到这个观察视角，有调研和围绕该视角进行的相关活动，但是在理论体系研究和操作实践融入教学实践情况整理方面近乎空白。
调研上海高校公选艺术课程现状，梳理寻找出“传承中华优秀传统文化精华、具有上海地域文化特征”的“城市生态美学资源”，并且与“高校公选艺术课程”深度融合,这是上海美育课程改革的全新角度；对于上海高校公选艺术课程发展具有重要意义。
二、上海高校公选艺术教学中存在的不足
1.公选艺术课程＂专业化＂、＂精英化＂倾向，强调专业艺术技能，忽视人文教育价值。
“高校公选艺术教学”，是指以艺术教学为媒介，培养学生的民族自豪体验、提升艺术修养境界，强化创新思维能力的系统教育活动。与传统以经典“纯艺术”为主的艺术教育不同，是面向非艺术专业学生的素质教育形式。
陈振嫌在《当代大学公共艺术教育的学术反思、学理捡验与学科构建》中提到，由于认识上的误差，部分大学公共艺术教学成为专业艺术教学的三流翻版和模仿，将其视为准专业训练，并等同于技能训练，部分高校技能化的价值取向导致在课程安排上过于强调艺术技能的训练与灌输，与公共艺术教育目标背道而驰。
2.公共艺术教育＂理论化＂、＂知识化＂倾向，强调艺术理论的传授，忽视实践特点。
艺术鉴赏类课程常见的教学方式分为四种，“理论教学”“视频欣赏”“教学观摩”“动手实践”。问卷调查因为“有趣”“体验丰富”“成就感”“直观明确”等因素，“教学观摩”“动手实践”是学生比较感兴趣的教学阶段。
当下部分高校公共艺术教学有明显＂知识化＂倾向，习惯从“艺术理论”方面考察学生，对艺术实践能力、综合艺术素质、综合知识要求的教学设计和评价体系设计不够，形成偏重理论知识的公共艺术课程体系。
3.公共艺术教育缺乏个性，上海特色不足。
上海市十三五高等教育规划提出建设“中国特色、上海特点”“具有地域特色的艺术课程”。
符合学生成长情感经历具有上海地域特色的艺术课程可以带领学生从身边熟悉的上海城市风貌出发，实现观察视角转换、使艺术课程从技能操作层面，增加情感共鸣体验， 获得积极的情感体会，使学生得到精神层面的升华并重构和身边城市的情感关联。
伴随中国从强盛到衰落，从抗争到复兴的历史，尤其是面对全球新冠疫情之下各种文化的冲突和对抗，中国该怎样定位自己、怎么与国际社会相处？不同于在三十年代“海派文化”，“新海派特色”强调开放创新，不仅仅做到“海纳百川，中西合璧”，更强调“文化内涵、文化振兴”、要能够用当代语言，有地域特色的文化形式重构自身形象，用创新的方式讲好中国故事、提升民族文化的自信，用平等独立的姿态与世界对话。
三、国外高校公共艺术教育情况分析借鉴
西方国家自文艺复兴以来就高度重视对民众的艺术教育，艺术教育在西方学生的成长中贯穿始终，早已普及为全民教育。
根据资料记载世界名校哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学，大约在两三百年前，就已经在大学里面普及了艺术教育，不一定有艺术专业，但有相当多的艺术类课程提供给学生。在1947年时，美国普通高校为学生提供的艺术类课程就达到了八百多门。
美国不仅在基础教育中加强艺术教育,而且从70年代起,美国高等学校率先对本科生实行以艺术教育为核心的审美教育,要求本科学生要用四分之一以上的时间学习艺术和人文科学。
1994年，美国通过了《2000年目标美国教育法》，规定了艺术教育是基础教育的"核心学科"。美国教育部更是规定每个学年学生在修满学分时，还必须了解艺术评判的标准等内容。与此同时，美国还高度尊重学生的个性和自主选择，最大程度地保护了学生的创造力和创新精神。
在亚洲国家日本，从明治维新以来，就很重视强调艺术教育的价值。全国关于艺术教育价值有一个基本的共识：艺术课程是学校教育的核心学科，艺术和教育这两个词语密不可分。他们普遍认为缺失艺术知识和技能的教育不可以称得上真正的教育，没有艺术的教育是不完整的教育。教育界对于艺术教育的根本价值有这样一种认识：如果轻视艺术教育，人们就很容易长时间处在一种灰暗、紧张的氛围之中，这样很容易出现精神危机。而艺术教育的深入可以改变这种状态，艺术成为了社会的希望，艺术教育更有利于全体学生去学会理解和辨识世界的本来面目。
张也夫在“日本美术教育教学的理念和现状”一文中谈到日本：所有公共艺术课程设置的趋向明晰的实用性，特别强调创新意识的培养，倡导在继承民族优秀文化传统的情况下创造具有时代审美的新观念，注重实践。基本哪一个日本院校，里面的艺术专业教学都是作坊式的，注重工作室制度，强调实践和理论并存。
四、国内高校公选艺术教育情况分析借鉴
1.复旦大学“高校公选艺术教学”特点
张振华在《规范艺术课程构架学科体系——复旦大学公共艺术课程建设的实践性研究》中谈到，审美鉴赏类课程是复旦大学公共艺术课程体系中的骨干课程，该课开课率高，选择人数多。对这类课程的建设是从分析审美活动着手，剖析艺术把握世界的方式，进而探究审美体验的特点，寻找艺术的奥秘，然后才转入艺术美、艺术意境等的论述。
复旦大学把公共艺术课程分为审美鉴赏类 、艺术理论类和技能实践类三类，满足了不同学生的需求；在构建理论艺术课程体系时，要求教师注重美学理论的教学内容，将较为宽广的美育文化内涵渗入到艺术课堂的教学中；在技能实践类课程方面，力求加强传授艺术审美必需的基础理论和方法，做到理论与实践、课内与课外紧密结合，避免技能训练与情感表现脱节、审美教育与个人兴趣分离的状况。
2.华东师范大学“高校公选艺术教学”特点
华东师范大学美术学院熊瑛教授在《课程思政视域下的艺术通识教学设计——以“大学美术”为例》中谈到，要让学生在艺术感受中从旁观者转变为参与者，教师从教书到育人的转变即艺术通识教育重心的转变。华东师范大学的“公选艺术教学”课程设计为一个多线程混合式的教学模式，包括课上、课下、线上、线下四种形式，贯穿讲授+图像/视频+实物的模式，以表达+交流+答疑的过程，通过学生作业+探究式学习+示范+在线答疑的方式，最终以成果发布+心得分享+小组交流的形式结束，将一堂课设计的全面而丰富，真正实现以学生为中心的理念。同时他们积极打造“立体式”的学生学习体验，即以看为入口，以思为路径，以感为纽带，以悟为目标。主要包括举办课程展览，教学成果展，课程网络视频制作等方式。
五、挖掘整理具有上海城市生态美学资源的“高校艺术”教学资源
什么是“上海城市生态美学资源”？是指具有上海地区文化特征的现代化国际都市文化形态同时是可以持续发展自我维护的，系统与整体的，与时代相联系的，有秩序和丰富感官体验的、具备动态和时间变化的有机更新等多种生态特点的。
上海拥有“一大旧址、团中央机关旧址”“计划经济时代的工业厂房和老式弄堂空间”“外滩的世界建筑博览会”等众多城市美育实践资源、经过细致调研和分析，我们整理出以下主题：
?古典主义风格的亚细亚大楼，英国古典式的上海总会大楼，欧洲古典折中主义的海关大楼，意大利文艺复兴风格的汇中饭店大楼，装饰主义流派的沙逊大厦，装饰上采用中国传统建筑风格的中国银行大楼，在有“世界建筑博览会”之称的黄浦滨江外滩西式建筑群里寻找上海具有中国传统建筑精华、结合西方艺术特征的海派建筑美学资源；
?中国共产党诞生在上海，“从石库门到天安门”，上海在很长时间里都是一个思想活跃、活动频繁、资源充足、影响广泛的革命圣地。改革开放以来，上海的红色文化文脉得以保护和传承，革命遗址可考的就有657处，现存440处。一大旧址、团中央机关旧址、中国劳动组合书记部旧址、《新青年》编辑部旧址……上海城市文化气质里的帅气果敢、英雄气概和“海纳百川、追求卓越、开明睿智、大气谦和”城市精神一起，深刻影响着上海这座城市乃至全国红色文化的传播与发展。这是公共艺术课程宝贵的红色资源库。
?“外滩的城市界面与公共开放空间”“徐汇滨江不断沿革的城市文化与时代精神”沿江分布龙美术馆、余德耀美术馆、西岸美术馆、星美术馆、油罐艺术公园、西岸剧场群等大量文化艺术空间串连成线，是亚洲最大规模艺术区之一；西岸传媒港、西岸智慧谷、西岸金融城，以文化创意、科技创新、创新金融三大产业互为支撑的国际创新创意产业群是拥有时代精神，不断演化风貌的新上海风貌城市美学资源。
?“海派电影、戏剧，老上海电影海报音乐”等戏剧文化课程主题；中国第一家电影院，中国第一部故事片，中国第一部有声片，中国第一部彩色电影……海派电影戏剧在肇始和发展过程中，展现了时代的风云变幻，上海市民的悲欢离合，拥有具有鲜明地域特征的海派戏剧电影，同样是中华优秀传统文化的具体呈现。
?“上海绒绣”艺术欣赏专题，绒绣原本是鸦片战争后，通过当时徐家汇天主教的修女传入上海的，早在三、四十年代就在上海有着深厚的群众基础。2011年5月，“海派绒绣”列入我国第3批国家级“非物质文化遗产”名单。上海绒绣是承载着海派文化密码的上海本土艺术，是具备丰富文化内涵的海派艺术物化承载。
?具有“枕水而居、错落排列、院宅相生、紧凑实用、粉墙黛瓦、质朴天然、虚实有致、延绵缓起、穿斗抬梁、肥梁瘦柱、古韵仪门、雅致雕镂{1}”等上海乡村建筑元素的海派江南民居建筑欣赏专题。
?另外注重多种文化整合概念；如海派建筑源头寻找中国传统文化影像、从“外滩百年建筑”寻找“新艺术流派”“装饰主义”的特点和痕迹；“新艺术流派典型代表----三十年代上海海报介绍”等。
六、上海立信会计金融学院在“高校公选艺术教学”所做的教改经历
“上海城市生态美学资源”融合高校公选艺术教学，要从实际出发，梳理寻找具有上海地域文化特征的艺术实践课程，融入高校公选艺术教学；这方面，上海立信会计金融学院做出不断努力。2017年我们调研学生艺术课程需求（允许多选项），认为应实用、贴近兴趣点、形式多样占80%；认为应内容丰富有趣的占75%；认为应注重培养爱国情操和艺术技能、涉及的知识面要广的均占64%。
2016-2017学年第二学期博雅艺术类课程初次集中开设，16名艺术老师共新开设74门艺术类相关博雅课程，分布“艺术体育类、科学技术类、艺术类、人文社科类、国际视野类、实验超市项目、实践教学选修课”7个板块、类型多样、主题多元；涵盖了音乐影视，舞蹈绘画、软件设计、建筑雕塑、书法国画等多种艺术类型。
2016-2017学年第二学期选课，收到学生的热烈欢迎，选课总人数约3005人。经过2017、2018两年教学实践磨合；针对学生在调查问卷中所反映的部分课程仅仅传递中华传统文化艺术形式、但是和当下现代中国审美关联性不大等问题做了改进；强调在继承民族优秀文化传统的情况下创造具有时代审美的新观念，符合当代审美需求。
2019、2020年，本文研究阶段，教学团队倾听学生意见，走访多位专家，和老师进行了深入探讨，根据上海市“因地因校制宜，特色发展”美育发展策略，人文艺术学院公共艺术教学部梳理筛选具有“国际视野+创新实践”“中国特色+上海特点”特质、艺术育人资源丰富、在学生中影响力大的公选艺术课程20多门，融入公选艺术教学，在构建具有“国际视野、中国特色、上海特点”高校美育通识教育课程方面走出了坚实步伐。
结束语
文化是城市的灵魂，融合传承和创新、整理“上海城市生态美学资源”融入上海高校公选艺术课程，让学生们记得住历史和乡愁，不仅仅是记住建筑或城市本身，而是超越建筑物质本身的需要、创造能产生当代全体人民群众共鸣的精神世界，承载着中国梦的丰富内涵。
参考文献：
(1)上海市规划资源局 《上海江南水乡传统建筑元素普查和提炼研究》调研报告 2019.4