张雪
湖北省房县野人谷镇野人谷学校
摘要：随着新课标的不断深入，对小学英语教学中学生阅读能力提出比较高的要求，因此，怎样提高小学英语阅读教学效率变成英语教师重点关注的问题。文章中将具体探讨小学英语阅读教学策略。
关键词：小学英语；阅读教学；策略
在以往的小学英语教学中，老师以应试为目标，把成绩作为评价学生的标准。这样的教学不符合新课改的要求，不能让小学生得到有效锻炼、提高。因此，英语阅读教学需要完善。教师就要利用合适的方法提高学生的阅读能力，以提高阅读能力为基础，完善英语的课堂教学。
一、小学英语阅读教学存在的主要问题
（一）学生缺乏阅读兴趣
学习兴趣作为引导学生主动投入到阅读学习过程中的驱动力，在英语阅读学习中是重要的教学因素，很多英语成绩不太理想的同学都表现出对英语知识的不感兴趣。英语教学需要词汇量和相关的语法学习，教学内容是对单词和文章的单一性讲解，这样的英语课堂显然无法调动学生的英语学习兴趣，他们很难主动投入到阅读过程中，这大大降低了英语阅读教学的效率，教师没有对此深入重视也增加了英语阅读学习的枯燥性。
（二）教学内容枯燥
教学内容是影响教学效果的重要因素之一。在英语阅读教学中，部分英语教师往往“照本宣科”，传授给学生的知识都是教材上的知识，教材上没有的则不讲。这种情况反映出教师没有处理好“用教材”与“教教材”之间的关系，导致阅读教学浮于表面，难以取得实效性。
（三）教学脱离实际
从现如今的小学英语阅读教学来看，在实际应用方面较为薄弱，大部分小学英语教师一味的关注指导学生阅读英语教材当中的内容，并未向学生们普及与实际应用有关的英语内容，如此一来，学生们就只能读出教材当中的内容，却无法深刻的理解其中的涵义，无法良好的掌握英语阅读知识。
二、小学英语教学中阅读教学的策略
（一）激发学生兴趣
新课标明确指出课堂主体应该以学生为主，教师应在教学过程中充分做好引导工作，利用有效的手段去激发学生的课堂积极性，为其打造富有创造性和吸引力的趣味性阅读学习课堂，帮助他们构建良好的阅读学习环境。例如，在小学英语“How do you feel?”这节课的教学中，学生对这课中一些感觉不陌生，知道都是什么样的感觉，但他们对英语有关感觉的单词却有些陌生，教师应让学生进行趣味性活动。如进行英语单词与感觉匹配的游戏，让他们在游戏活动中对英语单词进行记忆，这能够显著增加他们对英语单词的记忆。教师在进行关于感觉的英语文章时，也可以让学生对英语单词感觉的意思进行猜测，从而激发他们的好奇心深入领悟。
（二）丰富阅读教学内容
英语是一门语言学科，而语言与文化有着密切的关系。如果学生对西方文化不熟悉，很难理解文章内容。所以，在阅读教学中，教师应当根据文章内容进行适当的延伸和拓展，既要让学生掌握所有的词汇意义，更要让学生理解文章的内涵。
简言之，在阅读教学中，英语教师要对文章内容背后的文化进行挖掘，使教学内容源于教材但是高于教材，从而实现教学效益最优化。例如，文章中出现“dog”这一单词，教师可以围绕这一词汇进行文化渗透，让学生知道“狗”这个词在中西方有着不同的寓意。在西方文化中，“dog”是一个褒义词，比如“lucky dog”表示幸运儿，而在中国文化中，“狗”通常表示贬义，比如“狗仗人势”“狗眼看人低”等。
（三）教学与实际的有效结合
针对小学英语阅读教学内容来讲，大部分知识点与实际生活紧密相关，不仅能够让学生更容易理解与掌握，还可以让学生充分意识到教学与实际生活间的关系。可是，为了更好的提高学生的阅读能力，开拓学生的阅读眼界，单纯停留在课本教学是远远不够的，从而教师一定要引导学生将英语学习延伸到实际生活当中去。比如在教师讲解小学英语《my family》这节课时，教师可以让学生们利用英语将自己家中人口数量的情况介绍给同学们，还可以邀请学生到自己家中做客，之后采用英语的形式将自己的家人介绍给同学，从而实现英语阅读教学与实际生活有效结合的目的，让学生将自己所掌握的英语知识灵活应用到实际生活当中去。
（四）传授学生阅读技巧
在小学英语阅读过程中，教师要提供给学生必要的阅读技巧的指导，如根据不同的阅读素材来合理选取阅读形式，让学生通过利用跳读和查读等不同形式来开展阅读学习，帮助学生理解阅读内容，积累阅读素材，并且让学生掌握该种阅读技巧有怎样的利弊特点。为了培养学生的英语能力，就要通过大量的阅读学习来丰富学生的英语学习视野，帮助学生积累丰富的阅读素材，教师要帮助学生做到有计划、有选择的开展英语阅读学习，并且保证阅读材料的多样化和趣味性。对于一些故事性强的情节性阅读文章还可以与其他同学进行分享，对阅读过程中的陌生词汇可以查字典积累词汇量，尤其是一些长篇文章，可以保证学生连续性的阅读过程，这非常有利于扩大学生的阅读范围，增强学生的主动阅读学习能力。另外，教师可以推荐学生阅读《驯龙高手》这本课外读物，曲折离奇的故事情节可以吸引学生的阅读兴趣，同时这种长篇读物也保证了学生的阅读连续性，在学生阅读过程中，教师还可以组织学生观看驯龙高手电影，增加他们对小说内容的理解，让学生体会到阅读的趣味性。
（五）引导学生课外阅读
对学生来说，课堂当中的英语阅读教学知识都是较为基础的教学，教师在课堂阅读教学外还要引导学生展开课外阅读。课外阅读主要是对课堂阅读教学的延伸，而且还可以良好有效的帮助学生巩固英语阅读知识，成为了英语教学工作当中不可或缺的一部分。新课标下，对小学英语教学中学生的阅读量提出一定的要求，只是让学生阅读课本上的文章是远远不足的，教师要按照课本知识的学习要求来为学生们推荐课外读物，或者为学生们布置课外阅读的任务。阅读的过程中不单纯的是了解文章的意思，还需要引导学生在必要情况下摘抄文章当中的优美句子，做好笔记，在早读课上朗读背诵这些句子或者生词。阅读量的增加不仅可以提高学生的阅读能力，还可以让学生在综合学习英语当中获得进步，学生开始对英语语言特点有自己独特的见解，培养出自身的英语语感，拓宽了知识面，提高学习效率。
总之，小学英语教师要利用新的教学模式教给学生阅读的技巧与方法，提高学生的语言积累能力，开拓小学生的视野，完善阅读教学。采用上文提出的基本方法，老师能在潜移默化中提升学生的英语阅读能力，改善英语学习状况，帮助提升学生的阅读能力。
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