吴红云
山东省滨州市沾化区黄升中学，山东 滨州256808
摘要：教育是一个国家发展的前提，我国教育体系的不断完善，对于教育成果的要求也越来越高。而语言教学，与我们的日常生活息息相关。除了我们的母语外，我国教学的第二语言就是英语。在早些年前，英语的教学只注重学生学完了内容而不在于实际的交流之中能否正确的使用，在与外国人交际之时，能否使用到学过的内容，学有所用是英语学习的基本要求。
关键词：初中英语；英语学习；跨文化交际能力；培养
前言：
为了加强各国之间的文化交流，各国之间的外交活动越来越紧密，从以前的车马都很慢进入了互联网时代，互联网让地球变得小了，各国人民的沟通交流的障碍越来越小，从前，可能虽然学习了英语，但只要不出国，就永远都用不到英语交流的内容；所以并不能做到学有所用，而只是多掌握了一门语言，可现在，通过互联网，一个聊天软件，一个游戏，都有可能碰到外国人，那么与其交流的时候，我们所学的英语能不能在实际当中得到运用，就是值得讨论的内容了。基于大环境下，初中英语的教学过程中，应重视对于学生跨文化交际能力的培养。
一、初中英语的学习过程要注重实用性
（一）用实际教学加强学生对于英语学习的接受度
随着时代的发展，出国已经不是一个离我们十分遥远的话题了。只要有一本护照，一个签证，我们随时可以出国。在这样的大环境下，出国留学的学生也越来越多，甚至于有的家庭初中就把孩子送出了国。而不同国家的文化发展和人文历史都是不同的，我们只有多看多学，才能掌握更多的知识，开拓自己更大的眼界。所以，有条件的情况下，去国外了解一些在国内接触不到的知识文化，是十分必要的。而这个时候，英语的实际运用中的交际能力就十分重要了。例如：早些年我国对于英语教育的程度不发达，所以学生大多学的都是中式英语，发音不标准，语法不正确，在跨文化交际之时根本无法使用，阻碍了自己对于外国文化的了解。所以平时课堂的讲解中，教师可以借助一些国外的人文视频或短片，来了解国外的生活方式和人文环境以及人与人接触的方式，促进学生在英语学习中对于西方文化的了解，从而提升个人对于英语的理解，加速对于英语学习的接受度。
（二）在学习过程中激发兴趣并扩大知识面
英语学习困难重重，对于一个新的语种学习的过程，不能只是去死记硬背，记单词和语法。如此以往，时间长了就会对英语学习产生抵触，觉得学习的过程很痛苦。为了避免这种情况的发生，要求我们的教师在日常的教学过程中，一定要多多钻研一些新的教学方式方法，让学生在学习英语课程的时候能够感受到学习带来的不同的感受，感受到英语这门语言的魅力所在，从而能够真正的做到喜欢学习英语这门语言。例如：教师可以选择用自制视频或者其他途径去让学生通过观看视频，学到知识，学生既能愿意上英语课，又能认真的去看视频内容。通过内容给学生布置题目，要求学生在看完之后做出回答，这样的方式和枯燥的背单词这种传统方式相比，显然学生是会更喜欢的。所以可以利用这一点，规定学生，如果这次认真的完成了看视频前所布置的题目，那么下一次，我们还可以用这样的方式去上课，从而激发学生的兴趣，让学生能够感受到英语知识的丰富和广阔。
二、培养学生交际能力的方式
（一）对于英语词汇的内涵进行讲解
单词是英语的基础，但是与此同时，它也是学生在英语学习过程中最不容易坚持下来的部分，经常半途而废，背了今天的忘了昨天的，针对于这样的情况，教师可以进行图像记忆法，来帮助学生完成单词的记忆学习，等学生学习到这种方法后，今后的背诵过程就不会觉得难以坚持了，这样的方式能够改善学生学习方法的不正确，避免因单纯背诵而造成在文章之中不会运用，所以，在授课的时候的时候，应注重学习方法，用正确的学习方式来帮助学生提升跨文化交际能力。例如：在课堂上，我们可以利用一些文化差异内容进行趣味性解读，比如单词DOG,它的字面意思是狗，那么在我们中国的语言文化里，指的是动物，而如果在单词的前面加一个TOP,那么意义就会大不相同，TOP DOG在英语里是重要的人的意思，这就是基于双方文化差异所带来的趣味性，这样不只能够提升学生的学习兴趣，还能够让学生对于国外的语言文化加深了解。
（二）利用阅读理解来延伸英语文化知识
英语学习过程中，也不是全部都是依靠单词记忆的，还要把记忆的单词能够运用在句式里，明白整个句子的意思，否则在阅读文章的练习过程中，学生一定会十分迷茫，觉得困难重重。通过具体的练习，学生可以学习到英语的语法内容，书面用语和口头用语的不同，这些都是文化的差异，是在课本上学不到的内容，通过这个方式能够让学生对于不同国家的文化差异以及思维方式的不同有一个简单的了解，从而为了满足自己的好奇心去主动延伸学习英语知识。例如：不同的国家的见面问候方式就大不相同，在中国，人们见面通常都会进行一些询问的内容，比如说“最近过得怎么样”、“中午吃饭了吗”诸如此类的问候。而对于西方的文化来说就大不相同了，通常见面都是一个很简短的问候，或许就是一句Hello，一句Hi就可以解决的，这些只有学生在真正的了解西方和东方的文化差异后，才能感知到语言表达的不同，而这些就是我们教室在课堂上需要去延伸的内容。
三、学习过程中需有良好的语言环境
（一）通过对外交流的方式给学生良好的语言环境
当然，学习英语也不能永远都在教室的座位上对着自己的英语书进行学习，也要通过不同的交流途径去提升自己的口语能力。如果学生只会进行书写，却无法用学过的英语进行交流，那么就说明英语教学的方式还是不足的。为了能够让学生学好英语，教师和学校需要向学生提供一些对外交流的机会，让学生能够将书面英语变为口语，提升与人交流的能力。例如：学校和教师可以给学生请一些外教，让学生能够听到最纯正的英语发音并且能够与外教对话，这样的方法可以提高学生在英语口语方面的应对能力，还可以纠正一些不标准的发音，让学生能够学到更高层次的英语。
（二）通过课堂模拟帮助学生练习口语
想要学生学好英语，教师的作用还是很大的，教师要帮助学生找到正确的途径，通过让学生经常用英语去对话交流，从而提高英语水平，尽自己能力的去给学生提供一些可以锻炼英语口语的机会，让学生真正的运用英语能说会写，活学活用。例如：在平时的英语课程上进行口语练习，采用教师全英语上课沟通模式，让教师用英语去跟学生进行简单的对话交流，甚至可以去寻找一些外国的交流学者或者留学生来帮助班级里的学生一起练习，让学生真正能够接触到纯正的英语，创造一个良性的语言环境，让学生多多使用英语。
结语：
各国人民直接的交流越来越方便，这对于英语学习也是一个很大的优势。在日常的活动中，对于英语的使用场合也越来越多，在英语的学习中，不只能掌握这门技能，并且还可以去从中了解到一些与现在生活大不相同的西方文化，扩宽自己的眼界，培养跨文化交际的能力，让自己逐步变得更加优秀，能够在未来的生活中，得到更多的助益，提升自己的个人价值和个人能力。所以，对于英语的跨文化交流能力的培养，是十分必要的。
参考文献：
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[2]顾笑,徐思佳.跨文化视角下的我国中学英语教材研究[J].文教资料,2020(10):206-208.
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