陈红妮
山东省招远市阜山镇周家庄子学校265400
叶圣陶先生曾说过：“教育就是养成良好的习惯”。小学生年纪小，行为习惯正处于形成期，可以改变的空间有很大。所以，我们应该从小就培养他们养成良好的生活习惯，不然,长大后再进行校正的话,就比较困难了。?
班级是学生学习、成长的土壤，班主任作为学生在学校的直接管理人， 是学生学习和模仿的对象， 也是帮助下学生摆脱幼稚、健康成长的领路人。笔者从事班主任工作多年， 对班主任如何培养学生良好的行为习惯， 顺利进行养成教育有些看法， 将在下文一一阐述。
一、班主任工作要有爱心、耐心和责任心
作为班主任，我们应关心爱护班里的每一个学生，使每一个学生健康快乐地成长。在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，其一言一行、一举一动，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位学生要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得教师对每位学生都公平。同时，班主任要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱。对一些表现不太好和学习上有困难的后进生来说，更是要倾注更多的爱和心血。要经常和他们谈心，抓住他们的闪光点及时鼓励，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。
二、班主任在小学低年级学生行为习惯养成教育中的作用
“子不教， 父之过；教不严， 师之惰。”家长把学生送到学校， 目的是为了让学生受到良好的教育并且养成正确的行为习惯。虽然家长都某些做法并不合理， 但从根本来说也是爱孩子。那么教师就必须承担起这份责任， 用爱来培养学生。尤其是在小学的低年级学段， 学生的思想不成熟， 学习能力又强。所以班主任在学生面前更多的是一个榜样的作用， 是学生效仿和学习的对象。此外， 班主任还是学生的管理者， 是学生在学校生活中的“父母”.班主任对学生有约束作用， 对学生的错误行为和观点能够有约束力， 并且能够帮助学生改善。所以班主任在小学低年级学生行为习惯养成教育中即是学生的榜样， 又是学生的“父母”, 是约束者， 也是监督者。
三、抓好日常规养成学生自理能力。
“冰冻三尺非一日之寒”, 良好的行为习惯不是一朝一夕就能够养成的， 更多的是需要学生持之以恒的坚持。“三天打鱼、两天晒网”不会有好的行为习惯养成， 所以班主任应该注重对学生的行为训练， 让学生养成良好的行为习惯。教师为培养学生良好的行为习惯，我们可以通过班队课和晨读时间，让学生学习《小学生日常行为规范》，结合各年级学生年龄特点，开展文明语言、文明行为等活动。通过学习教育学生从身边小事做起，养成文明、有礼貌、爱师长、爱学习、互相友爱等行为习惯，树立人人争做合格小学生的意识。加强学生队伍的管理，包括排队做操、排队上下楼、排队吃饭、排队放学、排队集会等，培养学生良好的学习习惯，包括课前的准备、上课集中精神听讲、自觉完成作业等。
四、发挥家长的作用。
“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”家庭是学生接受教育最早、时间最长的场所，家长的一举一动随时影响着学生。有些学生在学校中已经接受了教师的正确引导，可是一回到家中又受到家长不良习惯的影响，良好行为习惯怎样养成？所以家校合作关系的建立有利于学生良好行为习惯的培养，学校必须加强与学生家庭的沟通。学校通过家长学校这个平台开展系列活动，一方面可以督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力，达成共识；另一方面又能真实地了解家长的意愿，认真听取家长的意见和建议，进一步完善学校的科学化管理措施，弥补教育中的不足，更加有效地做好学生行为习惯养成教育工作，使学校教育与家庭教育同步进行，教育合力才能取得明显效果。
五、学生良好品德的培养
学生意志品德的培养源于班级管理。班主任在对学生实施各方面教育的同时，还要重视他们的真实感受，教育要与班级的实际情况结合起来，以达到最佳教育目的。我们知道学生阶段尤其是小学阶段，他们辨别是非的能力还是有误的，学生在许多社会公德方面的判别标准甚也是模糊的，这就需要教师用心去引导和启发。教师首先要教给学生相关道德标准，而在学生未有判别标准却已经有了相关经历而又甚感迷惑的时候，班主任要主动帮助学生摆脱困境，给以明确的指示和诱导。同时带领学生参加一些有益的社会实践活动：如学雷锋日去帮助孤寡老人做简单事，教育学生尊老爱幼；烈士纪念日去祭奠烈士，教育学生爱祖国爱人民等，良好人格的培养不是朝夕成就，而是坚持不懈的努力，在教学中潜移默化地渗透而形成，形成良好的班风才有良好的校风，使学校的德育工作得到深化。
总而言之，做好小学班级管理工作不是一件简单的事情，它需要教师、学生、学校、家长、社会多方面的支持，教师除了要履行平常的教学任务外，更要关注学生的心理问题和个人发展情况，只有这样才会成为学生的良师益友，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生，才会无愧于教师这一神圣职业。