邹兴蕊
云南省曲靖市罗平县阿岗镇红梁小学 云南 曲靖 655816
摘要：作为小学德育教育重要的一环，道德与法治教学一直受到了高度的重视，尤其在新课程改革不断推进之后，道德与法治培育核心素养的重要作用得到挖掘。如何发挥出道德与法治的德育优势，培养小学生的核心素养，在课堂中付诸实践，逐渐成为道德与法治教师主要面临的问题。本文结合课堂实践以及教研工作，从多角度进行分析，期望能提供一些有效的帮助。
关键词：核心素养；小学教育；道德与法治；思考
引言：小学教育是整个教育的基础部分，其重要作用不言而喻。“立德树人”作为小学教育的基础原则，需要我们不断的坚持和探寻。伴随着新课程改革的提出和推进，德育教育的重要性得以体现，新课程标准提出培育核心素养的目标，更是将道德与法治课程推到了前所未有的教育高度。但作为一名小学道德与法治教师，如何将核心素养与道德与法治课程相互结合，还需要我们不断探寻和思考。本文将从当前现状出发，探究有效的教学方式，期望能提供一些参考和帮助。
一、当前小学道德与法治课堂教学现状
小学生正处于成长发育的关键阶段，自我控制能力不足，在课堂上也很难集中注意力，对于教师讲述的知识内容，往往是过耳就忘。道德与法治的知识点较为抽象和松散，对小学生的理解能力也提出了很大的挑战。双方面的原因导致道德与法治的教学效果不尽人意。
从外部角度来看，区别于传统的语文数学等课程，道德与法治受到的重视程度不足，虽然伴随着新课程改革的推进，这种现状已经得到了根本性的改变，但传统观念的影响仍然不容小觑，想要改变这种不受重视的现状，还需要一定的时间和教学成果。
二、基于核心素养的小学道德与法治课堂教学策略
（一）结合实际生活，培养学生道德素养
由于小学生自控能力差、理解能力不足，导致道德与法治教育质量下降，想要改变这种现状，就需要找到一种能够吸引小学生兴趣，并且学生也容易理解的教学方式。无论哪门科目，最终的目的都是应用于生活实际，将道德与法治教学与生活实际相结合，从身边的人和事物中寻找教学素材，这样就能充分吸引小学生的兴趣，也便于学生理解和记忆。
例如，在带领学生学习《同伴与交往》这一单元时，就可以结合实际生活，为学生举出一些生动的例子，来帮助学生理解和记忆。
可以选择一些自己与朋友之间的故事，让学生看一看老师与朋友是怎样交往的，当冲突发生时，老师又是怎样和朋友解决的，通过自身的亲身经历和实际故事，来向学生传递正向的价值观念，对学生做出合理引导。也可以让学生来分享一些自己与朋友之间的故事，从生活中找寻实际事例，并想想当自己与朋友发生冲突时应当怎样做。
又比如，我们可以带领学生进行实践活动，与其他班级、年级，甚至于其他学校的学生一起举行活动，互相增进了解，通过活动来结交更多的朋友，将书本上获得的知识付诸于实践，加强学生的感受。通过与生活实际相结合，帮助学生树立正确的道德观念，培养学生的核心素养。
（二）合理开展评价，激发学生学习兴趣
合理的教学评价，往往能够发挥出意想不到的教育效果。在课堂上，我们可以积极的向学生提出问题，根据学生的回答，对学生做出合理的评价，积极的鼓励和表扬学生，让学生通过教师的评价获得成就感。在讲解教材知识的过程中，也可以结合学生进行评价，来激发学生的学习兴趣。例如在学习《有多少浪费本可以避免》这一节的内容时，就可以从学生当中找寻例子，对学生进行评价。“我们班级的xxx同学，不仅平时的学习非常刻苦，生活上也很节约，我们班级的同学都应该向他学习。”通过这样的评价，学生能够获得成就感，其他同学也会主动进行学习，激发出学生的学习兴趣，更重要的是培育学生正向的道德观念，提升学生的核心素养。
（三）注重家校合作，提升学生学习体验
家庭教育也是小学教育阶段的重要一环，良好的教育模式应当是学校与家庭双向合作的，在培养核心素养的前提下，道德与法治的教学应当注重与家长进行合作，在家长的辅助下，我们的教学工作才能事半功倍。教师应当加强与家长之间的沟通，对学生布置的作业，要及时让家长有所了解，家长对学生进行监督，并且在这个过程中增加学生和家长的交流沟通。也可以适当布置一些亲情作业，例如让学生给家长洗一次脚；在母亲节时，让学生给家长写一封信等等，这样的形式能够让学生意识到家长的默默付出，亲子间的关系也能更进一步。
此外，组织的各种教学活动，也可以让家长积极参与进来，家长与孩子之间互相配合，互相感受到对方的爱，家长也能加深对孩子的了解。例如，学校请民警同志来开办的讲座，以及其他社会性活动，都可以邀请家长来旁观学习。良好的家庭氛围和教育模式，使我们的道德与法治教学更加顺畅，学生的核心素养也能得到有效的培育。
结语：新课程改革的推进，使道德与法治的德育作用得到重视，培养核心素养成为了当前我们的首要工作。作为教师，要考虑到学生的感受，从生活中找寻教学素材、合理开展评价，以及注重家校联合，向学生传达正向观念，实现核心素养的培育。
参考文献：
[1]刘洪冉.试析小学道德与法治课堂教学要着力提升学生的核心素养[J].中国校外教育,2019,12:44-45.
[2]宋金花.基于核心素养的小学《道德与法治》课堂教学分析[J].华夏教师,2019,19:42-43.