唐翠丽
湖北省监利市第一中学
摘要：在高中阶段的课程体系当中，政治教学是其中至关重要的组成部分，对于学生人生观、价值观、世界观的养成都有着非常重大的作用。所以，在现阶段，为了更好的带动学生三观的树立，让学生养成良好的思辨意识和能力，教师也可以将议题式教学引入进来。引发学生在课程当中不断的自主、合作、探究，带动学生的全面和综合发展。
关键词：议题式教学；高中政治；运用
前言：从当前的实际情况上看，政治教育在开展过程当中仿佛陷入了死循环，教师在教学开展的过程当中只是对课本知识照本宣科，对于国家与政治紧密相关的大事却并不关注。这样就会导致学生与社会发展相脱节，很难真正的达到政治教学的目的和效果。所以，在教学开展的过程当中，教师就可以打破以往的束缚，可以将议题式教学引入进来。带动学生不断地对社会热点加深思考，提高学习兴趣，让学生的思维深度得到进一步拓宽。
一、结合新闻热点，开展议题教学
在政治教学开展的过程当中，时事政治往往是教学开展过程中不可忽视的一个部分，也是传统教育过程当中教师容易忽视的部分[1]。导致学生与社会发展逐渐脱节，很难真正的展现出政治教育的本质和价值。所以，在当前，教师在教学开展的过程当中可以改变以往教学的现状，将新闻热点结合进来。通过这样的方式引发学生之间的探讨和议论，让学生更好的加深对于整个社会的理解和认识。例如，教师在教学开展的过程当中，可以结合社会热点。比如，可以将近期全社会人民关注的新冠疫情的情况进行播报。比如，教师可以让学生收集一些有关于我国近几天的疫情情况以及美国的一些疫情情况及相关报道，在课前利用五分钟的时间进行展示。出示这些数据之后，就可以让学生发表自己的意见和观点，可以让学生通过中美应对措施的对比，让学生更好的生成民族认同感和责任感。这样就可以让学生联系实际生活，真正的让议题教学得到良好的开展。
二、加强任务驱动，开展议题教学
在教学开展的过程当中，任务驱动法可以让学生在任务的驱动下更好的展现出热情和积极性，是教学过程当中非常重要的一个方法和手段[2]。所以，在日常教学开展的过程当中，教师也可以通过任务驱动法的实施带领学生投入到议题教学当中，让学生积极的思考、探究，投入到交流、探讨、思考与参与当中。例如，在讲解《企业与劳动者》的过程当中，教师在课前就可以为学生预留任务，让学生收集有关于长春长生问题疫苗这一议题。在课堂展示过后，教师就可以对问题进行设置。
比如：“你认为在企业经营过程当中成功的要素应该是什么？”“哪些是重要要素？”“在企业经营的过程当中企业家应该怎样展现自己的良心和责任感？”“假如在未来你成为一名企业家，你想通过怎样的方式和路径保障自己的企业做大做强？”引导学生不断的探讨，议论。让学生能够真正的深入到社会当中，树立起正确的法治、是非、对待金钱的观念等等，有助于学生三观的构建。
三、引入经典案例，开展议题教学
在教学实际开展的过程当中，教师也可以将实例作为载体，保障教学的综合性开展。在这一过程当中，教师可以找到一些学生感兴趣素材[3]。这样才能够加深学生对于社会的认识和理解，真正的达到良好的课程开展效果。例如，在讲解“文化与生活”这一单元的过程当中，教师就可以从学生比较关注的热点——娱乐圈当中找寻议题。比如，教师可以将议题设置为“在娱乐圈当中，一些娘炮、女化的风气受到追捧，你觉得这样会带来怎样的影响？”“身为公众人物该如何树立形象？”“树立什么形象才能够真正的对大众起到正面导向的作用呢？”让学生积极探讨，让学生在这一过程当中区分开大众文化和雅俗文化。让学生懂得每一位社会公民都应该承担起相应的责任和精神，真正的让议题教学的价值得到不断的展现。
四、引导综合探究，开展议题教学
除了以上这几个方面之外，教师在日常教学开展的过程当中也应该不断的引导学生进行综合探究。应该让学生在议题教学的带动下更好的让学生在丰富内容的探究当中对当前的社会现象产生正确认知，并能够在议题当中对困惑问题进行解决，在未来能够成为一个勇敢担当的接班人和建设者。例如，在讲解“探索世界与追求真理”这一单元的过程当中，教师就可以为学生引入议题。比如：“在当前新时代的背景下，习近平书记将中国特色社会主义作为马克思中国化的一个最新研究成果。这一思想的‘新’究竟体现在哪里？”“该思想和中国国情之间的联系是什么？”“该思想是怎样体现追求真理、追真务实的观点的呢？”让学生在议题的带领下不断的加深思考。这样就可以让学生在学习的过程当中不断的生成对于民族和文化的自豪感和认同感。让学生能够真正的生成责任感，带动学生获取到良好的发展。
结论：综上所述，在高中阶段的政治教学当中，教师不断的加强议题教学的引入是非常重要的。这样可以带动学生思维和能力的发展，让学生的课堂参与程度变得更高。所以，在日常教学开展的过程当中，教师应该联系新闻热点、加强任务驱动、引入经典案例、引导综合探究。让议题教学在开展的过程当中能够得到不断的完善和优化，达到理想当中最佳的课程开展成效。
参考文献：
[1]吴育勤. 基于核心素养的初中英语阅读教学策略的相关分析[J]. 名师在线,2020,(03):12-13.
[2]葛惠玲. 高中政治实施议题式教学的方法研究以喻代议形象说理[J]. 名师在线,2020,(03):14-15.
[3]郭蕾. 高中政治单元规划中的校本资源利用[J]. 上海课程教学研究,2020,(01):20-23.