郝赫
长春市第八十七中学,吉林长春130000
摘要：初中阶段的学生正处于思想成熟、世界观、价值观以及人生观形成的重要阶段，政治教学对于引导学生形成正确的三观、成为一个合格的公民起到至关重要的作用。在初中政治教学中，除了知识的传播，作为一名政治教学工作者，如何关注学生核心素养的形成也同样重要。本文将基于此并结合教学实践，对核心素养视域下的具体培养策略提出对策与同行分享。
关键词：初中；政治；核心素养
初中阶段的学生思想还不足够成熟，易于收到外界的影响，尤其是现阶段随着电子科技的进步，学生接收信息的渠道众多，如果不能在良莠不齐的信息中辨别好坏，将对学生的身心健康形成重要影响。在这一阶段对学生进行有效的政治教育是非常重要的。不但可以使学生形成法律意识，还可以有效提升学生的道德素养并进而形成综合能力。
一、中学政治教学中学生核心素养培养的深远意义
如果考虑将培养核心素养作为教学的重要内容，在政治教学的过程中，教师就需要打破传统授课方式的束缚，以全新的教学方法适应学生身心发展的需要，以使得每一个个体都可以保持独特个性的同时形成正确的三观。对于学生核心素养的培养，需要具体到不同的细节，在教学的过程中，需要对核心素养的内容进行深刻的体会，同时结合教学目标进行综合分析，使教学有的放矢。在教师的有意识培养中，学生可以形成正确的思想意识，成为一名有理想、有担当、有道德的合格公民。为使上述目标可以顺利实现，教师就需要转变教学思想，从单纯的技能的传授转向对学生核心素养的培养。
二、初中阶段政治教学中学生核心素养培养的实施对策
（一）更新观念，重视对核心素养培养
教师在教学过程中所传达出的思想观念、采用的教学方法等都会对学生产生重要的影响。对于学生核心素养的培养，其一是要求教师打破传统的教学观念的束缚，重新积极理解核心素养的真正内涵，也了解核心素养的培养对于学生成长的重要影响。在教学的过程中，教师可以积极参与相关的培训以及研讨会，不断刷新对于核心素养的认识。定期邀请相关专家进行培训，深入理解核心素养的真正意义。通过不断学习，教师可以接触更加先进的教学理念，不断调整自己的教学方法，找到与学生沟通的最恰当的方式，培养与学生之间的默契，共同在培养学生核心素养这一主题之下积累经验，找到方法。遇到问题，共同探讨，解决问题，形成对策，教师的教学水平也会因此不断得到提高，有效实现对学生核心素养的培养。
（二）联系实际，培养学生核心素养
在培养学生核心素养的过程中，需要着重注意的一点是注重联系学生的生活实际，在做案例准备的时候，要求案例内容与学生的实际生活息息相关，从现实生活中挖掘的案例更贴近学生的生活，学生也更易于从中有所领悟。
教师在课堂上所表述的每一项内容都有其教学计划与目的。恰当的案例选取可以起到对学生惊醒、激励的作用。通过教师的正确引导，学生可以了解哪些是对的，哪些是错的，在现实生活中就会懂得哪些是可以做的，哪些是不可以做的。举例来说，学生经常会面临的“校园霸凌”，通过案例教学，学生可以了解到这种行为的危害及严重后果，同时了解面对校园霸陵应该采取怎样的对策。面对不同的问题，采取不同的方式进行了解。如辩论、小组会等，这样不但可以使学生快速融入其中，而且活泼的形式可以使原本枯燥的课堂变得生动，学生的参与意识更强。通过不同的学习方式，学生不断积累基础知识，拓展眼界，也可以逐渐形成自主意识，不断提升自身的综合素质。
目前，互联网技术已经飞速发展，大量的信息充斥着我们的生活，在生活中，这些信息为我们提供便利的同时，也为学生的学习提供了大量可以参考的资料，更利于问题的解决，但互联网具有两面性，大量的负面信息也同样冲击学生的心灵，学生如果没有正确的辨别信息内容的能力，就会逐渐被不良信息影响。通过教师的引导，可以不断提升学生的辨别能力，提升学生的互联网素养。
（三）阅读材料，培养学生核心素养
初中阶段的政治课内容包括了道德、法律等多方面的知识，在所有学科当中属于一门综合学科，在教学的过程中，教师应该多注重对时事政治材料的选取，通过与学生一起分析，使学生逐渐了解核心素养的内容，并且在潜移默化中形成综合能力。时政材料在分析的过程中学生的思维会不断得到发散，通过讨论等，学生不断寻找自己论据的论点，彼此驳斥的同时也吸取其他同学观点的精髓。这与单纯的依靠老师讲解的方式相比，更容易被接受，这也是实现对学生核心素养培养的有效方法之一。现实生活中每天都会有大量新的信息或重要的国际国内大事，2020年持续的新冠肺炎疫情就是全世界共同关注的话题。这一话题每天也都体现出不同方面的信息，通过对比世界各国对待疫情的态度、采取的方法、对疫情的影响等的分析，帮助学生进一步建立政治学科的核心素养。
（四）开展活动，培养学生核心素养
学生各项能力的形成体现在现实生活中的应用能力。教师通过对教学内容的深入立即，将其与现实鲜明的生活相结合，让学生通过简单的方式了解教材所要传达的中心思想。教材的知识设置非常贴近生活，如《积极奉献社会》这一节，我们可以走进现实，通过事先与周边小区沟通，对小区的的垃圾分类情况进行了解，教师在带领学生了解的过程中可以先进行分组，每个小组分配不同的任务，张贴宣传画、指导居民对垃圾进行分类、普及垃圾分类的小知识等，这样做的效果比学生单纯坐在课堂上学习理论知识的效果要好得多。
三、结束语
综上所述，在初中阶段的政治学习中，培养学生的核心素养是重要的教学目标之一，同时对于学生的成长具有重要的意义。政治学科的教学工作者尤其应该重视自身业务水平的提高，充分认识到这一教学目标的重要性，通过不断地实践与探索，找到正确的方式方法，培养学生的政治核心素养。
【参考文献】
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