刘陈英
甘肃省宕昌县兴化九年制学校 甘肃 陇南 748507
摘要：随着社会发展的不断进步，国家对于教育事业的要求也在不断提升。在基于新课程标准改革的背景下，社会对于学生的全面性要求愈发迫切。初中思政教育工作作为初中课程中对于学生整体素质的全面型把控学科，更加受到了院校以及教师工作者的重视。本文通过针对新课改环境下的初中思政教育工作的实践过程，进行不同层次的探究与讨论，希望能够对于初中思政教育工作者起到一点帮助作用。
关键词：新课改；初中思想政治；教育工作，
引言：
初中作为学生整体学习发展的重要时期，在学生的身心生长发育阶段扮演着极为重要的影响角色，这更加需要思想政治教育课程对于学生的身心健康进行指导和积极影响，帮助学生建立健全自身的素质和德行，努力提升思想政治觉悟。从而在未来的学习生活中，能够通过自身的思想政治觉悟严格要求自己，为社会发展和人民进步贡献出自己的一份力量。
一、开展现状
部分教师受到传统的教学理念影响，对于学生的思政教育仅仅建立在课本的纸张和口述教学上，将本来就枯燥乏味的大段概念的细致解读，大大制约了学生积极性。[1]另外学生对于教师的引导工作往往产生过度的依赖作用，失去了教师不断深入的引导，学生并不能很好的进行与实际生活相结合的能力，从而让整体初中思政课堂的教学效果大打折扣，也让教师对于制定的思政教育教学计划不能保质保量地完成。
二、实施探究
（一）提升教师职业素养
为能够响应国家在发展时期提出的教育新口号，努力施行素质教育的发展路线，就必须提升教师的教育理念和职业素养。一方面，对于教师需要通过更加系统和细致的培训进行职业技术上的提升，帮助教师能够迅速转变自身教育理念的局限性，不断吸收新型教育理念的优越性，通过自身教学实践的经验相结合，逐渐摸索出于自身教学课堂为基础的新型教学模式，能够帮助学生进行更好更快的学习掌握课程知识。另外一方面，对于思政教育本身而言，与其他课程不同的地方在于，课程所学的知识会在日常生活和课余活动中不断实践，教师不仅需要在课堂上进行讲解和传授，更会在课堂之外被学生作为榜样进行潜移默化的学习和影响，所以这就需要教师不断提升自身的言行修养，通过对于道德觉悟的不断学习提升，带动学生的积极性进行正向的积极影响，从而不断巩固课堂的教学质量，帮助学生在具体的生活实践中不断运动所学知识，逐步养成自身正确的思想政治觉悟。[2]
例如在进行《促进民族团结》这一课程的学习时，教师可以通过发挥自身的模范带头作用，带领学生们对于周围的少数民族同胞进行深入的沟通和交流工作，让学生们摆脱课本上僵化固定的对于其他民族的描述，真正切身实地的与其他民族进行交流，让学生对于少数民族同胞的实际情况有一个正确的认识和了解。
教师还可以通过与少数民族同胞一起游戏，增加学生和少数民族同胞之间的友谊，从而能够从深层次上让学生感受领会到课本想要传达给学生最重要的核心思想，同时教师以身作则的行为和与少数民族和善友爱的形象也会潜移默化的对学生造成积极影响，从而帮助学生提升自身的思想政觉悟。
（二）丰富课堂形式，提升教学质量
思想政治教育的主战场依旧是课堂，这就影响着教师需要通过改善自身的教学理念和丰富自身的教学内容，帮助学生能够激发起浓厚兴趣，再结合学生实际情况的基础上，让学生通过解决自己身边可能出现的事情，来不断践行思政教育中所学习的理念，从而让学生能够整体对于思想政治局教学环节能够有所改观，在和谐开放的氛围中，提升自身的整体素质和修养。[3]
教师首先应该在实际的教学过程之前，根据课堂学生的实际情况进行课程环节的设计和调整，从而明确素质教育课堂最为重要的教学目标，在有侧重点的前提下，帮助学生通过一个又一个知识点的学习形成知识体系网络，在整体上对于整章内容有了自己的理解和把握。例如在进行《守望精神家园》这一课程的学习时，教师就需要提前对于课程内容进行剖析和概括，通过延续文化血脉以及凝聚价值追求这两个大的整体性方向进行发展和延伸，在进行课堂教学过程中，教师可以带领学生进行两个方面上的不断深入学习，从而将整章知识进行系统性的掌握。
其次教师需要通过优化教学课堂的形式，在能够充分激发学生积极性的前提下，大胆对于课堂形式进行颠覆和分解，教师可以摆脱自己作为课堂主导者的传统角色身份，将学生作为主体进行引导性的辅助教学工作，在最大程度上鼓励学生的自主探究能力，从而让学生自己帮自己提升学习效率和知识记忆的能力[4]。
例如在进行《世界舞台上的中国》这一章内容的学习时，教师可以通过让学生进行世界各个国家身份角色的扮演工作，可以引导学生根据不同时期的世界格局和形式进行剧情化演绎，让学生在不断了解自身扮演国家角色的同时，也能够切身实际的感受的来自其他国家带来的影响，让学生不仅脱离了被动学习的接受状态，反而学生作为主动地位，亲身参与了整个教学活动的完成，无论对于观看的学生还是参演的学生而言都是一堂深刻生动的别样教学课程，教师还可以根据情况在舞台剧表演完成后进行全班性质的大讨论，让每个人对于这些表演和知识点的了解做出总结，最后再由教师统一进行答疑和概括，帮助学生完成学习归纳最后的工作，从而在最大限度上提升了学生学习的效率，完成了教师预先设计的教学计划。
三、结束语
总而言之，在现代新课改的大教育时代背景下，教师对于学生进行更加有效和深入的思想政治教育是具有必然性的。教师需要响应国家对于学生身心健康教育全面发展的新时期号召，努力通过转变自身教育理念，丰富自身教学课堂内容，帮助学生激发浓厚兴趣，培养学生的独立自主的探究能力，从而对于思想政治教育所包含的内容进行深层次的理解和掌握，并在其影响应下，逐渐建成自身的思想文化体系，最终为培养社会发展愈加迫切需求的全面素质型人才贡献出自己的一份力量。
参考文献
[1]张虹.新课改下初中思想政治教学中实施德育教育的尝试[J].中国校外教育,2016,No.554(10):122.
[2]唐漾. 基于新课改环境下初中思想政治教育工作的开展与实施[J]. 新作文:教研, 2019(6):0237-0237.
[3]吕旦. 新课改理念下,如何实施以学生为本的思想政治教育[J]. 新一代(下半月), 2015, 000(009):136.
[4]胡平建. 新课改背景下思想政治教育教学模式的实施策略[J]. 企业家天地旬刊(12):116-116.