马洪磊
江苏省徐州市铜山区马坡镇王堂小学 221144
【摘要】小学是学生成长成功的重要阶段，也是培养学生养成健康审美、提升艺术创造力的重要时期。美术教学作为小学阶段最具代表性的艺术素质教育学科，近些年来受到了越来越多的教育学家重视。本文将以小学美术教学为主要的研究对象，探究如何强化角色演绎法在小学美术中的应用，以期为教师革新教育教学方法提供可行性的参考意见。
【关键字】小学美术 课堂教学 素质教育 应用策略
随着教育教学改革深入，素质教育已经成为小学美术教学的重要指导理念，当前小学美术教学不再特别强调技能、理论、过程、方法等方面的重要性，而是强调在教学过程中学生形成的审美价值观。通过个人或集体合作进行美术活动，并在此过程中实现激发学生创造力、建立合作共赢的团队精神，建立集体荣誉感。
作为一门视觉体验性的学科，角色扮演法在小学美术教学过程中发挥着无可替代的作用，但是从目前的课堂实践情况来看，不少小学美术教学要么没有应用角色扮演法，要么在使用角色扮演法过程中缺少科学教育教学理念指导。因此为了强化角色扮演在小学美术教育中的作用，应该做好角色扮演教学方法与教学内容、教师、学生之间的有机融合。
一、角色扮演法
角色扮演法最初产生于心理学，特别是在治疗儿童心理疾病方面是重要的医治手段，随着角色扮演法进入社会科学当中，在教育界引起了广泛的讨论。角色扮演法与情景创设法既有相同点也有不同点，角色扮演法是在情景创设的基础上发展出的一个更具有参与感、互动性的教学方法。角色扮演法顾名思义就是教师在教室有限的场所内通过多媒体、道具、语言引导等方式设立了一个情景，学生在教师的引导下参与其中，并在特定的情景当中扮演一个角色，通过表演、交流等方式增进对表演角色性格等方面的了解，也培养和建立了美术学科核心素养。
二、角色扮演法在小学美术课堂教学中的实践步骤
1、确定课题，明确角色扮演法在小学美术课堂中应用的目的，
2、围绕教学内容，确定角色扮演教学法的主题，并准备材料。
3、以学生的兴趣为根本依据，引导学生根据自己的兴趣选择角色进行扮演，特别要注意的一点是，有一些角色因为多种多样的原因不受学生欢迎，这时候教师要做好引导工作，让学生理解并接受角色的特点。
4、在角色扮演法教学过程中，小学生很容易出现走神、注意力不集中的情况，所以教师要强化课堂整体把控能力，把握好课堂节奏，避免学生注意力不集中情况出现。
5、学思并重。虽然在角色扮演过程中学生既能收获快乐，又能提高美术学科核心素养，但是课后反思也是必不可少的部分。教师要带领学生在课后总结过程中认真面对出现的问题，提出改进的方向，鼓励学生在下次角色扮演中取得更好的成果。
通过观察小学美术角色扮演法教学实践可以发展，角色扮演法的应用效果与教师创建的情景氛围如何有很强的联系性，所以教师在开展角色扮演法教学方法时要采用多种方法创建情景，例如图片、音乐、语言、动作等等，以构建的细节性实现情景的逼真性。
三、角色扮演法在小学美术教学中的应用策略
通过上述的分析，笔者认为角色扮演法在小学美术教学中起着非常重要的引导作用，但是也存在着多种多样的问题，为了实现角色扮演法效果最优化，应该从以下几个方面推动角色扮演法的革新。
1、创设具有操作性情景，发挥学生自主创新意识
情景创设教学法在推动小学美术课堂教学过程中发挥着无可替代的作用，在角色扮演法中也作为基础性的内容强调，可以说一个好的角色扮演法的实施离不开情景创设作为铺垫。以《我是汽车设计师》课堂教学内容为例，本身就已经为教师教学提供了一个可以利用的场景，教师可以先使用多媒体播放设备，向学生展示生活中最常见的校车、警车、救护车，逐渐展示线条更加优美的轿车，引发学生讨论不同车之间的相同点和不同点，并且鼓励学生积极思考为什么救护车不设计成小轿车的样式，为什么小轿车的车上没有警报器等等问题，在思考和讨论的过程中，学生已经全身心得投入问题的思考和场景的创设当中，并且对汽车设计有了一定的想法，接下来教师鼓励学生用手中的画笔自己设计一款汽车，在设计前教师还可以首先表明自己也是一名汽车设计师的身份，并将自己设计的帮助行动不便的人使用的汽车向学生展示，引导学生从乘坐人员特点、适应场景、汽车功能等多个方面描绘汽车细节部分。
2、团队合作，在角色扮演中学会协作
角色扮演离不开每一位小朋友的参与，无论是一个故事还是一个电影片段，一个人永远无法完成所有的角色，因此角色扮演法与小组自主探究教学之间具有天然的联系性。在学习《精美的邮票》一课时，老师会让学生自己搜集一张人物邮票，利用手中的染料、纸张、画笔等工具从动作、神情等方面进行模仿。学生可以利用课下时间，一起合作、思考使用怎样道具、方法才能刻画出人物特点。不少学生为了模仿少数民族的服饰，甚至几个人合作，裁剪、粘贴纸张，最后上色，可以说非常逼真。
3、总结经验，推动角色扮演教学法质量进一步提升
一定的考核方法和总结经验，既是对表现优异学生的一种鼓励，也是对积极参与活动学生的一种嘉奖，教师不仅要带学生“会玩”，还要带学生“会学”，例如在学习《会“走”的玩具》一课时，不少学生最后用木质板做成的玩具无法行走，很大的原因是因为不少学生在设计、裁剪过程中没有精准量好大小、距离，导致出现细节上的偏差，最后玩具无法行走。因此在总结教学成果时，教师要特别强调细心的重要性，不仅对待作品，对待自己的生活、学习也要细心，认真观察周围发生的变化，可是用画笔及时的记录下来。
【总结】综上所述，角色扮演法在推动小学美术教学效果深化方面具有非常重要的作用，小学美术教学课堂不仅要多应用角色扮演法，还要会运用角色扮演法。教师作为课堂教学的重要组成部分，承担着制定科学教学方案、应用创新性教育教学方式，引导学生建立积极向上的学习心理，不断深化美术核心素养。因此，教师要建立正确的美术教育教学理念，提升自身的专业素养，转变自身角色认知，尽快从“教育者”转变为“引导者”、“学习者”、“研究者”，给予学生更多的自由发展空间，主动与其他学生沟通交流，结成小组共同探究学习，丰富课余生活的同时，也陶冶了学生的情操。
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