黄炳丰
广东省揭阳市揭东区玉湖镇广英小学
摘要：小学是学生为以后的学习打基础的重要时期。为了保证学生良好的学习状态，老师要加强对学生身体素质的培养。但是受到了一些传统因素的影响，在体育教学中并没有充分地发挥出学生的个性，学生的综合素质也没有得到很好的提升。为此，本文将针对小组合作模式学习在体育教学中的具体应用进行探究，希望能够对小学体育教师提供帮助。
关键词：小组合作模式；小学体育；体育教学
引言
随着教育要求的不断提高，利用小组合作学习的方式来提高学习效率，是一种十分常见的手段，尤其在小学的体育教学课堂被广泛利用，这种学习方式充分地调动了学生学习的兴趣，让学生能够感受到学习体育的乐趣。因此，本文对如何更好地开展小组合作学习进行了探究。
一、小组合作学习对体育教学的意义
通过教学实践表明，体育教学引入合作学习模式能够有效地调动起学生的积极性，让学生对体育产生足够的兴趣，使不同水平的学生都能够参与到体育活动中，在彼此的鼓励和合作中完成体育任务。这样的学习方式与传统教学模式相比，学生能够对体育运动产生更强的自豪感和好奇心，再加上教师的一些鼓励性的评价，就更能够让学生对体育运动充满信心。在小组合作学习中，不同运动能力的学生在一起组合成为小组，大家会为了小组的荣誉而努力地提升自己，也促进了彼此之间的互助和切磋，有效地提升了学生团结合作的能力和集体荣誉感，这对于培养学生积极参与体育运动，以及对体育的兴趣有着重要的意义。鉴于合作学习模式对于小学体育教学的诸多好处，教师应该在自己的体育课堂中积极采用合作学习模式进行教学。
二、小组合作模式在小学体育教学中的应用策略
（一）合理划分小组，明确各小组的学习目标
在小学体育教学中应用小组合作模式之前，教师就要将班级学生合理划分为多个体育学习小组。为了更好地实现小学体育分层教学，体育教师要根据每个学生的体能情况、学习能力、心理素质等多方面特点，将他们划分为优等生、中等生、学困生三个层次，最好每个小组里各个层次的学生都有2个。这样，每个小组就有6名学生。在完成体育小组的划分后，体育教师要为每一个小组明确学习目标。在确定学习目标的时候，体育教师一定要秉持“组内异质，组组同质”的教学理念，确保每一个小组都能保持均衡的学习步伐。
（二）制订相应计划，做学生学习的引导者
在当前的课堂中，学生永远是课堂的主体，在体育教学中也是如此，体育教师需是小学生课堂学习的引导者。作为体育教师就一定要做好自己的引导职责，能够对学生进行有效的引导，提高学生对体育运动的兴趣，让学生能够积极主动地参与到体育训练中，为学生的体育学习提供一个良好的氛围。在这个基础上，教师可以将合作学习方法融入到体育体育教学中。另外，教师是学生学习的引导者，所以教师一定要为学生的学习制订一个相应的计划，能够根据每组学生的实际情况，安排合理的教学进度，帮助学生掌握必要的学习方法。
通过正确的引导，学生在合作学习中才能够获得一定的进步，提高学生的运动能力，提升学习效率。
（三）尊重学生差异，重视小组的分工合作
在进行小组合作学习的过程中，体育教师要以学生为本，尊重学生的差异性与个性，进行合理的小组任务分工。教师要制订一套学习规则，来约束学生的行为，促进他们更好地完成学习任务，充分发挥个人的价值，提高体育教学的效果。奖罚的手段就是一个良好的监督控制手段，针对那些在小组合作中很好地完成了个人职责的学生，应该予以积极奖励，并号召其他学生向他学习。对于在小组合作中，表现消极的同学应该给予一定程度的惩罚，矫正其行为，从而更好地提升整个小组的学习水平与能力。在这个过程中，教师要注意充分挖掘每个学生的潜力，让他们能够充分发挥自己的特长，从而为整个小组的学习做出更大的贡献，让学生间可以取长补短，共同成长。
（四）鼓励学生参与，树立突破自我的信心
因小学生成长环境的不同，小学生对于体育项目的接受程度也势必会呈现出一定的差异。因此，在实际的小学体育教学过程中，教师应明确这一差异对学生体育运动所造成的影响，接受学生的差异，并且鼓励学生参与运动、树立突破自我的信心，帮助学生在逐步的突破中获得预期的小学体育教学效果。例如，在小学体育“乒乓球”课程的开展过程中，教师就应根据不同基础能力水平的学生对于这一课程的接受程度，开展小组分层的训练，让学生在分层训练的过程中逐步获得自身能力水平层面上的提升，激发学生参与体育运动的自信心，从而实现预期的小学体育教学目标。
（五）完善教学设施，创造良好的运动条件
体育设施是教学的基础，直接影响到学生体能训练的质量及训练安全。因此，为了让学生能安全、顺利地完成训练，老师要不断完善体育教学的基础设施，创造良好的体育教学环境，让学生能更加地参与到体育学习中。例如，在实际教学过程中，老师可以先组织学生进行热身运动，依次完成热身运动的各个项目。然后，老师要根据日常的调查研究，根据学生的兴趣爱好设置一些活动兴趣小组，等，完善相应的场所，如配置小学生篮球场、小型足球场、羽毛球场、乒乓球台等等，保证学生的运动需要。学生在自己兴趣的推动下，就会在相应的场所积极参与学习、训练。
结束语
体育运动是小学课程中比较重要的课程之一，它能够提升学生的身体素质，同时有效地调节学生的情绪，帮助学生形成良好的心理素质。教师在教学中要能够适当地采用小组合作学习模式，帮助学生对体育运动产生兴趣，让他们积极主动地参与到运动中，这样才能提高学生的身体综合素质。
参考文献
[1]钟国锋.小组合作构建小学体育探究课堂[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:187-188.
[2]余崇新.小学体育小组合作学习模式初探[N].发展导报,2019-05-07(018).
[3]石开胜.小学体育教学中的合作学习[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:796-798.