何玲
四川省自贡市富顺县职业技术学校 643200
摘要：在知识教学过程中，兴趣是学生参与知识学习的源动力。所以，在实际教学过程中，中职财经教师要想更为高效的完成知识教学，必须要采用更为科学合理的方式培养学生的学习兴趣，这样才可以更加高效的完成知识教学，增强学生的财经素养与职业素养，并为他们日后的工作发展夯实根基。鉴于这种情况，本文提出了几点中职财经教学过程中培养学生学习兴趣的策略，希望能为财经教学质量提高起到一定的促进作用，培养出更多时代发展需要的高素质财经人才。
关键词：中职财经教学；学习兴趣；培养策略
兴趣是学生最好的老师，能够推动他们全身心的投入到知识学习中去。同时，教师对学生学习兴趣养成也有着至关重要的影响。所以，中职财经教师要想推动课堂教学效益最大化发展，必须要采用更为科学合理的方式培养学生的学习兴趣，从而充分激发他们的学习热情，使他们以百分百的热情投入到知识学习中去，提高课堂教学质量。另外，完成对学生的学习兴趣培养还能够有效增强学生的知识应用能力，使他们可以有效应用自身所学知识解决实际问题，并树立正确的职业精神，进而为他们日后的工作发展提供更有力的支持和保障。
一、结合学生个性差异展开分层教学
新课改明确提出了教师在知识教学过程，必须要按照因材施教的原则进行知识教学。细而言之，教师在知识教学过程中，应该和学生展开更为细致深入的交流，以此来准确考虑他们的认知水平以及理解能力，从与现实生活存在密切联系、具体直观的教学主题入手，帮助学生更加高效的完成知识学习。像是在现实生活当中，很多学生虽然都已经具备了点钞、传票等会计技能，基础也比较扎实，而且拥有一定学习能力。然而他们对财经知识以及会计技能的了解却还有比较大的局限性，更多都是书本与网络媒介中常见的普通资源，所掌握的知识碎片化严重，不成系统。因此，在知识教学过程中，教师应该按照学生的个性差异应用分层教学法，这样才可以更好的实现预期教学目标。例如，在展开会计实训的过程中，教师应该按照学生学习能力以及综合素养把他们分成不同小组，然后设置难以程度存在差异的任务让学生展开练习。假如学生基础薄弱且理解能力较差的话，教师应该为他们提供难度系数相对较低的任务；假如学生的基础和理解能力普通的话，应该为他们提供难度系数处于中等层次的任务；假如学生基础优秀且综合素质过硬的话，应该为他们提供难题系数相对较大的拓展性任务，这样才可以避免学生出现太简单或者过难的感觉，使他们获得成就感，树立参与知识学习的自信心，让他们更为主动的投入到教学活动里面。
二、合理应用多媒体技术营造生动愉悦的课堂氛围
在信息背景下，多媒体技术已经被越来越多的应用到了教育领域。
所以，中职财经教师在知识教学过程中，养成完成对学生学习兴趣的有效培养，也应该跟上现代化发展步伐，合理融入多媒体技术展开知识小学，从而完成知识的生动形象展现，降低知识理解难度，营造更为生动愉悦的课堂氛围，为教学活动的高效展开夯实根基。同时，财经领域的很多知识点都非常复杂，而合理应用多媒体技术则可以完成复杂操作的可视化展现，以此来加深学生对知识的了解和认识，充分掌握相关知识点，增强他们的知识应用能力。例如，在进行会计核算以及凭证填写等内容教学的时候，这些知识点很难通过口头语言完成清楚讲解，理解难度相对较大。所以，在这种情况下，教师就可以通过多媒体技术展开辅助教学，完成知识点的直观形象展示。另外，教师还可以组织学生参与到实操当中，这样才能够进一步加深他们的感性认识。由此可见，中职财经教师在知识教学过程中，应该推动财经课程和多媒体技术的充分融合，以此来完成抽象财经知识的生动形象展开，激发他们的学习热情。
三、以学生为主体，为他们提供足够的自主空间
中职学生正处在青春期，心理还并不成熟，性格也相对叛逆，渴望获取更多的自由与空间，极度厌烦说教式的教学方法。如果教师始终采用填鸭灌输法进行知识教学，会导致学生出现严重的逆反心理。因此，在教育现代化背景下，教师必须准确把握学生的心理特点，将学生放在课堂主体地位，为学生提供更大的自主空间以及更多自主探索机会，让学生展开亲自探索实践，这样才能够进一步加深他们对知识的理解与认识，实现技能内化，增强他们的自主学习能力以及问题解决能力，使他们始终保持学习财经知识的兴趣，帮助他们掌握正确的学习方法。例如，在进行《基础会计》中“借贷法”相关知识教学的过程中，教师就应该跳出传统教学模式藩篱，合理应用自由讨论亦或者小组合作等模式展开知识教学，并在教学过程中融入社会公众非常关心的“民间借贷”热点话题，鼓励学生大胆表达自身的见解以及看法，从而营造更为宽松民主的课堂环境，为学生提供更为充裕的空间，赋予他们更大的自由权，这样学生自然会积极主动的投入到知识学习中去，在有效提高教学效率与课堂教学质量的同时，为他们的综合素质提升贡献更大的力量。
四、结束语
总而言之，随着社会主义市场经济的快速发展，各行各业对财经人才的要求也越来越高，这也给中职学校财经人才培养工作带去了新的挑战。但是，现在很多中职财经教师在知识教学过程中，采用的更多还是填鸭灌输法，死板的进行教材知识讲解，课堂氛围极度枯燥乏味，难以激发学生参与知识学习的兴趣，所取得的效果也不尽如人意。在这种情况下，中职财经教师要想更加高效的完成知识教学，增强他们的财经核心素养与知识运用能力，更好的解决实际问题，必须握紧时代发展脉搏，认识到自身现行教学模式存在的缺陷和不足，综合考虑学生兴趣爱好以及教材内容优化教学模式，并采用更为多样化的方式展开知识教学，从而充分激发学生学习兴趣，起到事半功倍的教学效果，提高教学质量，加深学生对财经知识的理解与认识，增强他们的知识应用能力以及职业素养，进而为他们未来的工作发展打下更坚实的基础。
参考文献：
[1]吴丽娟.中职财经专业类教学低效现象透视与反思[J].豫章师范学院学报,2020,35(01):103.
[2]王钰涵.中职学校财经类专业人才培养模式研究[J].文化创新比较研究,2020,4(04):153-154.
[3]袁翠兰,王雁.浅析中职学生职业精神培养现状与对策——以乌鲁木齐市中职校财经专业为例[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(20):64-65.
[4]丁静.论情境教学在中职财经教学中的应用[J].科技资讯,2019,17(23):147+149.