肖虹雨
浙江大学教育学院附属学校 浙江 杭州 310051
摘要：思政课是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的关键性课程。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中深刻指出，思政课具有不可替代的作用，为新时代思政课教学改革提供了重要遵循。思政课是在青少年的头脑里搞建设，其理念、内容、形式和方法都需要与时俱进地改革创新。如果思政课不积极改革创新，而总是照本宣科、“填鸭式”、“满堂灌”的话，就难以激发学生的兴趣，更难以达到入耳入脑入心的效果。唯有创新，思政课才能“活起来”，进而“火起来”。
关键词：中学；政课；分析
1概述
当前，思想政治理论课建设不断加强，思政课成为学校思想政治工作的主渠道，传播马克思主义的主阵地。青少年学生处在思想道德发展的关键期，具有相当强的可塑性。学校思政课就是要培养、巩固和发展好青少年学生良好的思想道德观念，破解他们可能遇到的懈怠、困惑等成长困境，防止少数青少年学生“三观”发生重大变化甚至颠覆性改变。
但毋庸讳言的是，在不少人看来，思政课往往等同于“无聊无用课”“枯燥乏味课”。在一些学校里，我们仍然听到不少同学、教师对思政课的“吐槽”：同样内容学了几遍，内容无法紧跟现实，说教色彩较重，教师水平不一，课程专业性不强，社会实践不好组织，好的专家讲座不好请，同学听讲不认真，对教材、考试等管得过死，讲课用视频资料时长也有限制等等。
让思政课“活起来”“火起来”，一方面要改变思政课“内容高大不接地、概念抽象冷冰冰、理论高深无大用”的刻板印象。事实上，思政课的内容应该因时而进、因势而新。比如教育学生爱国，将“一带一路”等时下最热的话题带入课堂，将诸多“中国智慧”与“中国方案”对世界经济、社会、民生等的贡献带入课堂，恐怕比单纯的說教更管用。只有恢复思政课来自日常生活和社会实践的真身，塑造接地气、贴近生活、务实管用的新形象，夯实贴近实际、贴近生活、贴近青年的发展路径，才能让思政课从内容上“活起来”“火起来”。
2初中思想政治课的教学现状
首先从教师层面来看，教师多年来受到应试教育的影响，因此对初中思想政治课的教学模式和教学观念的转变不够及时，因此不够重视当前初中思想政治课教学氛围的营造。部分认为思想政治课的教学只要按照教材内容进行教学即可，忽视了学生实际文化素养和素质教育的提升。在这样的教育环境下，很多学生对思想政治课产生了枯燥和乏味的印象，从而导致学生学习的兴趣并不高，这给初中思想政治课教学质量的提升造成了一定的阻碍。
其次从学生层面上来看，学生对思想政治课的学习兴趣并不高。纵观当前初中思想政治课堂的教学现状，部分学生对思想政治课的学习内容只局限于教材中的内容，而对教材之外的思想政治内容了解得很少。学生对于思想政治课的学习出现了理论与实际相脱节的现象，很多学生在生活实际中并没有树立正确的人生观和价值观，对学生健全人格的塑造，课程也没有发挥应有的作用。
3教活思政课
3.1创新角色：做好导演与演员的角色定位
要想让初中思想政治课活跃起来，就必须做到教与学的双向交流与沟通。没有学生的主动参与就不是一堂好的政治课。“要让政治课真正地生动、鲜活起来，教师如何作好导演，让每一个学生在课堂这个舞台上都找到自己的角色，并扮演好角色，确实需要下一番苦功。”在教学过程中，教师一定要定位好自己与学生的角色关系：老师是导演，主要负责引导启发学生的思维，充分认可学生在学习过程中的主体性地位，注意培养学生强烈的求知欲和创造精神。在这个过程中关键要做好两点：一是教师要不失时机地捕捉学生灵光一现的智慧火花，并给予积极评价，从而使学生产生愉悦的心理体验，更加积极地投入所应扮演的角色，强化课堂的愉悦氛围;二是教师要时刻注意创造机会，鼓励学生大胆地去想象、探索和创造，哪怕是在学生出现标新立异式的观念时也不要去打击。因为学生在课堂上“星星点点的智慧之花”并不是总会产生的，这就要求教师时刻注意引导、创造。如果说“发现闪光点”是教师课堂教育不可或缺的基本素质的话。
那么“创造闪光点”就是评价一个教师能否教活思想政治课的重要标准，也是教师应该密切注意提高自身能力的一个方法。
3.2教师对于思想政治课堂教学的改进与创新
在传统的思想政治课堂教学的过程中，学生仅仅只是教师课堂教学的参与者，且对于课堂教学的参与度并不高。时代的发展给社会带来了新的机遇，各个教育部门革故鼎新，纷纷适应时代的发展。初中思想政治课堂教学更应该适应时代发展的潮流，思想政治教师在课堂教学的过程中，应该不断的革新自己的教学理念与教学特色，在吸收传统课堂教学优点的基础上，寻找到一种适合当代中学生发展的新型教学模式。教师在思想政治课堂教学中还需要灵活的运用各种信息化技术，将多媒体设备灵活运用到课堂的教学中。现阶段网络盛行，初中思想政治教师要政治网络给学生带来的各种影响，利用网络传播速度快、学生兴趣程度高等各方面特点，在课堂教学的过程中，给学生讲述网络给学生带来的各种正能量作用，同时主动告知初中生网络的负面影响，让学生能够对网络有一个清晰而又准确的认识，从而达到预期的课堂教学效果。
3.3和实际相结合，锻炼动手能力
对于思想政治的知识学习，自身动手性很强，时代气味浓。不但政治理念和理论，拥有抽象性、归纳性的特征，让学生直接去理解是不容易的。只消理论和实践相结合，把理论运用到实际例子中去，学生才能透过对具体、形象、生动的感性资料的解答，准确的理解和精准的掌握理论所讲诉的知识。所以，适当的关联实际，增加教学内容的实用性，是提升政治课学习效率的正确方法。其重要方法有：在课堂学习中，把课内和课外相结合，指导学生使用政治知识观看社会，解析时事;在学校学习外，学生要勇敢走出去、走向社会。如支持学生一直观看《新闻联播》，阅读报纸书刊，从关心国内外大事再到发生到身旁的大小事情出手，把本人听到的、看到的、感觉分析到的社会问题和教材上知道的知识联系起来，实行分析探讨，真正“学以致用”;参加国内外重大事情的事实报告会，主题研讨会;经常带领学生参与时事爱好小组，教会学生使用政治知识说明事情，学习党和国家的道路、方案和方法;就地取材，带领学生到周围的企业、機关学习，开展社会调查，邀请企业家、人大代表、道德榜样举办讲座等，学生亲自感受生活，深入社会，可以认识到政治学科的现实作用，不只加深了对教学内容的理解，又接纳了政治教育，也了解了学生的政治敏感水平，让政治学科的内容、教育用途能够很好地结合。所以，联系实际要得当，拒绝生拉硬扯、僵硬对号，并且联系生活时，要进行理论方面的学习、叙述和总结。
3.4采取开放性评价方法，提高学生学习的积极性
传统的评价方法是不管考试还是作业一律使用标准答案，禁锢了学生的头脑，扼杀了学生的创新思维能力。因此，教师应采取开放性评价方法，即允许学生多角度、多渠道地思考和解答问题，允许他们有独到的见解，有利于培养他们的求异思维，还能提高学生学习的积极性和主动性，同时，学生在开放和宽松的环境里，创新思维能力就能够得到迅速发展。
4结语
“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。” 伟大时代呼唤伟大精神，伟大事业需要有坚实的人才根基。扎根中国大地办教育，落实立德树人根本任务，聚精会神把思政课办得越来越好，培养出的时代新人必将担起民族复兴大任，在历史的画卷上书写新的辉煌篇章。
参考文献
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