周哲
浙江省宁波市象山县石浦镇象山荔港学校
【摘要】所谓三管齐下就是从三个方面入手提升初中科学课前预习的有效性，这种方法具有较强的实效性，能够切实达到目标。本文重点分析提升初中科学课前预习的有效性，结合初中科学课前预习的现状，从制作行之有效的讲学稿、科学布置科学预习作业、积极转变传统的课堂教学方式这几点进行深入探索与研究，其目的在于加强初中科学课前预习效果，为初中生学好科学知识做铺垫。
【关键词】三管齐下；初中；科学课；预习；有效性
引言：在初中科学预习教学中，预习一方面可以调动学生对新内容的好奇心，另一方面能够激发学生的听课欲望。但是一直以来，诸多初中科学教师并未在教学实践中利用有效预习方法，让学生对科学知识的预习兴趣大打折扣。而三管齐下的方法可以切实提升初中科学课前预习的有效性，使预习的作用在初中生科学知识学习中发挥出最大化，为他们掌握大量的科学知识奠定坚实基础。以下主要内容为提升初中科学课前预习有效性的几项措施。
1、制作行之有效的讲学稿
在初中科学教学过程中，教师要把学生当做是课堂教学的主体，学生的学习方式代表着教师的教学方式，因此在设计初中科学课前预习活动时，务必要制作行之有效的讲学稿，给学生展开高效的预习做保障。此种讲学稿能够通过教师一同备课来设计，根据以往的教学经验掌握学生的学习特点，结合学生的学习方式展开针对性的制定，把教学目标、教学任务以及教学大纲等列入其中，利用课堂研究与实践运用等方法，梳理并归纳不同的科学知识，同时，初中科学教师还要延伸一些课外内容，及时巩固旧知识，调动学生学习的主观能动性。通常在讲学稿当中，不但可以把学生当作素材，还能把教师运用的教案案例当作素材。在新课改背景下，讲学稿不再是循规蹈矩的，应结合学生的学习特点进行灵活设计，让学生在课前预习、课中学习以及课后复习中均可以学习到新的内容，进而实现融会贯通，高效利用科学内容。在学习与生活当中，讲学稿还可以增进师生情感，缩短他们之间的距离。通过一段时间的利用，教师与学生的亲密程度渐渐加强，学生也从不愿意预习与不会预习变得主动预习，如此能够让学生学习的主观能动性提升到新高度，还能使教师的课堂教学效果得到提高【1】。
2、科学布置科学预习作业
初中时期的学生由于课业压力和升学压力较大，因此在布置科学预习作业时，教师一定保障量度适中。科学并非升学考试学科，所以，绝大多数的学生在学习中，并不关注此门课程的预习与复习，为了提升学生科学课前预习积极性，教师一定要科学布置预习作用，易调动学生的积极性与主动性，从而实现既定的预习目标。一些学生会同时打开课本与讲学稿，在学预习作业时过度依赖讲学稿，有不会的题目则直接到教材上找答案并抄写上去，如此对学生并不会起到任何的作用，也不能锻炼他们的思考能力，只会浪费时间，在此种预习模式下，初中生对科学课前预习活动会慢慢失去兴趣，进而影响到预习效果【2】。
2.1针对不同的学习模块布置不同的科学预习作业
实际上，科学是一门实践性较强的学科，大量教师认为，若是这个科学实验还未开展，学生在课前预习时不能获得良好的效果。但课前预习可以让学生在课堂实验过程中得到更高的实效性。比如，在对气体这一内容进行学习时，空气是学生看不见也不摸着的，但学生能够通过课前预习，仔细观察自己生活当中的气体，发现空气内其实存在大量元素，教师采用课前预习的方法，可以调动学生对空气内物质构成的好奇心理。在课堂实验中，学生十分在意教师的讲述，也对实验过程感兴趣，对于科学教师所提出的问题，可以及时且准确的作答，让学生的科学实验成功率提升到新高度。
2.2 针对不同的学习阶段布置不同的科学预习作业
刚进入初中的学生不会面临太大的课业压力，因此该阶段布置的科学预习活动可以丰富一些，预习的重点其实是调动学生对科学知识的学习热情。但到了初三学生会面临较大的升学压力，此时教师布置的作业应以复习和巩固为主，重点提升课堂教学效率。因此，针对初中时期的学生，科学教师要结合他们的学习能力的转变科学布置预习作业，在具体布置当中一定要注意学生的学习压力与学习能力。通过运用多样化的手段，促进学生科学课程成绩提高【3】。
3、积极转变传统的课堂教学方式
在现如今的初中科学课堂上，绝大多数的教师占据主体位置，通常都是自己引导学生学习。但在具体教学中，学生要占据课堂主体位置，在预习中学生所遇到的问题，应是教师重点解决的问题，此时，初中科学教师要给予学生之间的良性互动高度重视，掌握学生的所思与所想，转变传统的教学模式。比如，初中科学教师可以采用小组合作的方式展开预习活动，提高预习活动的趣味性。若是在预习中出现问题，还能通过组内探讨的方式找到问题的答案，组员在发表自己的想法之前都是通过深思熟虑的，如此既锻炼了学生的思维能力，又加强了学生的自主学习能力，是一种高效的预习手段。若是出现小组组员一同努力都解决不了的问题时，可以待到课堂上和教师交流，如此不但可以加强师生之间的关系，实现良性互动，还能营造良好的班级氛围，促使每名学生的主观能动性发挥，给学生的高效预习提供助力，帮助学生完成科学课前预习作业【4】。
结语
综上分析，实际上，预习是一种有助于集中学生课堂注意力的有效手段，同时还能让教师有针对性实施教学，加强课堂教学效果，为学生提供良好的学习条件。将三管齐下的教育方式引入到初中科学课前预习中，不但能够提升初中生的学习水平，还能促使初中生形成良好的预习习惯。为此，初中科学教师应给予三管齐下的教育方式高度重视，通过制作行之有效的讲学稿、科学布置科学预习作业、积极转变传统的课堂教学方式，将其存在的积极作用发挥出最大化，为学生积极主动的学习科学知识提供助力。
【参考文献】
[1]张亮.基于学生前概念的初中科学有效课前预习策略研究[J].中学教学参考,2020(23):87-89.
[2]邓转明.指导学生做好课前预习的有效策略摭谈[J].课程教育研究,2020(26):15-16.
[3]余赛菊.初中科学微导学课堂构建策略研究[J].中学教学参考,2018(35):76-77.
[4]陈奕宝.让课堂适应学生——谈初中科学教学学为中心体会[J].中华少年,2016(07):264.