于福颖
天津市静海区大丰堆镇后明庄小学
摘 要：作为教师，应当明确学生的主体地位，学生是教学活动的参与者，探索者，合作者；教师为组织者、引导者、评价者。疫情之下，学生的教学氛围调动成为教育中一大痛点，教学方式方法需要与之相适应，而我通过在教学方式方法上的创新，使班级在疫情期间良好运转，甚至学习氛围比线下教学更浓厚。
关键词：小学数学；线上教学；策略；研究
一、教学方法的创新
正如《学记》所说，“亲其师，信其道”，只有调动起课堂氛围，学生和老师之间充分的互动、建立起亦师亦友的关系，才能让学生认真思考老师所讲的内容，进一步将自己的想法大胆地说出来，将创造性思维付诸实践，从而为学生真正提供一个锻炼的平台。
组织过线下辩论的话，可能部分学生不好意思，不能充分表达自己的观点和立场，现在充分利用线上学生在“虚拟世界”中更加从容的心理，进行辩论式讨论，非常有效地激发了学生的学习热情，促使学生在课上学习之余，下课更加积极地自我拓展和探索，辩论时摩擦出了诸多地思维火花，对学生创新学习思维地培养起到了很好的效果。
比如，在新授24时计时法时，在老师不断鼓励同学们说出自己不同的理解思路之下，有的同学提出已学过的普通计时法（12时计时法）更好更简便，双方各执一词。为了促进学生思考，时不时对不同观点的学生提出质疑和支持，这极大地激发学生求胜欲和对成功的渴望。随后我顺理成章地留了一项小小的家庭作业：请同学们列出你更喜欢哪种表示方法的原因，为下节课“说服对方和老师”最好准备。第二节课时，做一个辩论。在这个过程中，同学们的思维进行了预先思考，在课堂上思维碰撞，不断提出自己新的观点和想法，最终在老师的引导下得出了结论：两种方法表达都是没问题的，各有优势，需要根据需求或者题目要求进行选择。最重要的是，同学们大部分通过深入探究，对比、区分了两种表达方式的不同，掌握了知识的同时，发展了探索研究能力、沟通和表达能力。
线上教学只有30分钟，可以说每一分钟都非常宝贵，我们老师要激发学生的学习兴趣，使学生快速地投入到学习状态中，老师的语言尽量简洁明了，有启发性，调动学生积极参与学习活动，紧跟老师的思路，或听或思、或做或说，让每个学生都有不同的收获，把握好整个课堂的节奏，切实提高线上教学30分钟的效率。
数学是思维的体操，数学教育的核心就是培养公民的数学素养，学会用数学的眼光去观察和思考客观世界，学会分析和解决生活中的实际问题，使人人获得良好的数学教育。一个月的线上教学，大家发现教学效果大打折扣，知识夹生现象严重，开学后还得回炉，那为何现在不调整教学内容，开展一些能突出学生思维训练的实践性的活动呢？数学实践活动是数学教学的重要组成部分，它对促进学生对知识的理解和应用、形成用数学的眼光观察世界的意识、积累一定的数学活动经验、获得积极的情感体验、形成实践能力和创新意识等方面有着积极的意义。此次线上教学，全体数学老师想办法开发实践课程，丰富在线学习内容，全方位培养学生的数学素养。例如，成立线上学习实践小组。每学完一个单元，各组的小老师们就会用画图、拍照、视频讲解等方式展示自己和小组的思维导图作品，这样的经验积累是在课堂上都达不到的，再如，布置调查分析作业。例如，调查负数的历史、歌德巴赫的猜想、分数的由来等，另外，我们还将折拼纸游戏、数学魔术、魔方、数独、俄罗斯方块、24点计算、华容道等引入到数学实践活动中来，培养学生的实践探究能力，激发在线学习兴趣。
二、 建立待优生帮扶群，一个也不放弃
线上教学，无形的网络连接着老师和学生，师生之间无法进行正常的情感沟通，无法面对面交流互动。看不到学生的课堂练习，监督不了学生认真听课，发现不了学生学习中的问题，更谈不上及时给予指点。长期如此，待优生的学习成绩必然每况愈下，待优生的数量会越来越多，学习成绩会越来越差。因此，转化待优生势在必行。我们可以建立待优生帮扶群，把基础薄弱，层次相当的学生聚集在一起，每天定点给他们答疑解惑，针对当天所学内容给他们布置少量作业，帮助他们巩固知识，形成技能。
在这样的帮扶下，待优生对当天所学的内容会掌握得更好，他们的内心会发生变化，会对数学从排斥到产生兴趣，这种积极的作用会推动他们得到更好的发展。
规定作业完成时间，及时批改与点评，对优秀的学生及时表扬。如利用学科群展评优秀作业，鼓励书写有进步的孩子，尤其要表扬那些克服各种困难解决孩子线上学习问题，以及白天上班晚上还坚持辅导孩子作业的家长。对正确率低的题目把解题思路在群里公布，要求每位学生准备一本专门的错题档案本。
三、 制定奖罚制度约束学生，提高学生的参与率
（一）引领师生同步学习
教师同步学习线上教学内容，同步笔记，通过学科群发布当天的学习笔记。结合本班学情对当天的教学内容进行补充，如定期另开直播课堂，针对重点知识和学生的易错点进行讲解，视频连线部分学生回答，有效互动，提高学生学习的积极性。
（二）组织学生交流讨论
引导学生通过学习群或在线教学平台及时分享自己的观点，引导学生在完成任务的不同阶段，尝试做任务或话题的领导者，积极活跃小组交流的气氛。如每天定时组织全体学生在学习群交流分享当天的学习内容，通过语音或视频发布。建立目标多元、方法多样的评价体系，不但要关注知识技能的评价，还要关注学习过程、情感态度价值观的评价。所以我们老师在评价学生时，目光不能只盯在知识掌握了多少，而是透过学生的作业，看到这份作业背后所包含的内容，读懂学生的心理，尤其是现在的特殊时期，老师一份恰当中肯、激励人心的评语，远远胜过作业本上的错对号。所以让我们的作业本上多一些激励温暖的评语。其次，这些评语一定要保证让孩子看到或听到，因为大多数小学生的作业都是通过家长传递的，尤其是低段孩子，家长往往一句轻描淡写的老师今天表扬了你，就抹杀了老师精心设计的评价语的作用。
外在的奖励可以提高学生回答问题的积极性。因此，為了保持学生保持回答问题的热情，以及长期学习的积极性，可以制作线上课堂学习积分表，表格内容包括了课堂表现，提交作业，优秀作业，还有测试的加分。老师与学生约定，回校开学日，总分排班级前10名的就给他们奖励。线上课堂学习采用积分制，有效提高了学生在线学习的积极性。
四、 召开线上家长会，家校合作，提高学生的参与率
教育部部长陈宝生说：家庭教育不到位，学校教育做得再好也无济于事。线上教学已开展一月有余，我们发现了很多问题，但是家长并不知道，所以家长无法做到与老师无缝对接，于是很多孩子便有机可乘，找各种借口，为自己不完成学习任务开脱，老师气急败坏，而家长却并不知情。召开线上家长会就可以有效地解决这个问题，通过家长会告知各位家长线上教学存在的问题，让家长了解现状，唤醒家长责任心和积极性，教给家长管理孩子的方法，家校联手，1加1大于2，学生的参与率必然会提高。
五、 线上教学意义
线上教研使老师们的教学经验更加丰富了，研究意识更增强了。而隔屏交流的线上教研更是师者的一段心路历程，这是思与想的碰撞，心与心的沟通。经历就是成长，线上教研中我们共商策略、凝心聚力，让我们带着经验的沉淀和思想的升华开启崭新的学期，大步启航！
六、结束语
这对教师提出了更新和更高的要求，要想让学生开拓创新，勇于思考，不仅要学科学文化知识，还要在教学方式方法和学生管理上有创新精神和创新意识。这当今疫情之下，就更加需要教师适应时代发展的需要，进行创新教育，培养学生良好的创新意识，激发学生对数学学习的积极性。
参考文献
[1]姜立刚.小学数学情境教学的课堂结构重建[J].中小学教师培训，2016（5）.