刘胜康
重庆市巴川国际高级中学校 402560
摘要：语文学科是一门培养学生人文素养、陶冶情操的学科。高中语文是九年义务素质教育中程度最难、知识点覆盖面最广的学科。高中语文考查学生对文章的深入挖掘能力，对传统文化的掌握与运用能力，考查学生对文章素材的深刻解读能力。本文将浅谈高中语文教学中如何更好地进行传统文化渗透的策略研究。
关键词：高中语文教学；渗透传统文化；策略研究?
一、引言
语文是文化构成中不可或缺的部分，也是文化的重要载体，所以，语文教育究其根本就是一个文化传承和发展的过程。在网络信息铺天盖地的冲击下，现今很多年轻人追逐潮流，越来越忽视对传统文化的学习，对传统文化的了解仅限于表面部分。高中生有较为健全独立人格与思想，教师最重要的是引导并鼓励学生自觉重视学习优秀传统文化，让他们走出校园时也能关注到传统文化并养成持续学习的好习惯。因此，高中语文教师应当将我国的传统文化渗透到课堂教学中，让学生全面了解我国文化的深刻内涵以及发展历程，深化学生对传统文化的认知，提高学生的道德品质素质。
二、关于高中语文教学中渗透传统文化的策略研究意义
一是学习优秀传统文化是新课改的必然要求。每一个民族都有自己独特的传统文化，优秀传统文化蕴涵丰富思想资源和强大精神力量。身为炎黄子孙，要有意识自觉学习中华民族传统文化，准确把握优秀传统文化的时代价值，努力发展自身成长为一名优秀的社会主义接班人。高中语文课本中要求学生背诵掌握一定量的文言文、古诗词篇目，语文卷子的题目设置中也有关于传统文化的知识点考查，不论从哪一方面讲，渗透传统文化知识在高中语文教学中对学生的口语表达能力、书面表达能力、人文素养都会有着潜移默化的影响。教师培养学生努力成长为一位有涵养的人，锻炼学生养成良好的语文阅读学习习惯，丰富自身的内心世界，才能更好地促进终身发展。
二是中华文化博大精深，五千年文明历史积淀的中华文明需要后人的传承与发扬。在语文教学中渗透传统文化教学的重要性不言而喻。语文是非常适合渗透传统文化教学的人文社科类学科，优秀传统文化有很多包含语文学科知识点的地方，培养高中生掌握大量传统文化知识，对提高学生的阅读理解能力和写作能力都非常有帮助。新课改对高中生语文综合素质的要求有所提高，教师要引导学生改变在初中时学习语文的方法，对每一篇课本文章涉及的时代背景和时代精神都要进行主动思考，并能够拓展相关文化知识，积累写作素材，结合时政热点表达出自己独特的看法。
高中语文教学渗透传统文化内容教学，其中非常重要的教学目的是提高学生的语文综合素养，培养学生运用语文思维进行独立思考，要表达出自己的观点，而不是照搬教材辅助书或者网络上的素材观点。
三、关于高中语文教学中渗透传统文化的策略?
一是注重实践与理论相结合，从各方面渗透传统文化内容教学。我们要坚定文化自信，对自己的民族文化充满自豪感，才能塑造文化认同。高中语文教学要注重理论教学与实践活动的相结合，把课堂上学生学到的知识应用于实践指导中，让学生真切感受到传统文化的内涵。例如高一语文必修2《兰亭集序》的学习，教师带领学生梳理文章大意后组织学生就兰亭集会的内容开展一次班级角色扮演活动，学生进行分组后组内分配角色，撰写剧本内容上台表演，再配合课件的音乐背景、视频背景来感受“所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”的意境，说出作者为什么会有“信可乐也”得感受。在不断的深入学习过程中，感受到王羲之为记录兰亭聚会盛况所写的序文手稿。《兰亭集序》在书法界的地位很高，王羲之作为非常著名的东晋书法家，他的作品一直被后人所推崇，教师让学生在课外搜集王羲之比较有名的书法作品片段进行临摹，学生们对中国书法会有更加深刻的认知。汉字书法为汉族独创的表现艺术，文房四宝所蕴含的文化深刻含义需要长时间地探索与发现。通过开展实践教学活动，能够将优秀传统文化的影子深刻印在学生的日常学习中，挖掘出学生对某一领域文化的喜爱，进而为自己的未来规划多一重选择。
二是培养学生的阅读习惯，注重对经典文化作品的阅读训练。阅读在语文学习中至关重要，读书读经典，才能读出传统文化最精华的内容，才能感受古人先贤的智慧所集。在高中有限的学习时间内，教师要为学生筛选出适合学生阅读的经典书目，并组织班级学生进行品读与赏鉴。四大名著是最基本的阅读书目，教师要重视对这四本作品的学习，并产生读书笔记，把读书笔记观点进行总结归类，用于作文素材的积累。阅读作品一定要对学生产生积极的影响才能鼓励学生更好地学习如何传承传统文化。
四、总结
将中国的传统文化渗透在语文教学中不仅能促进学生的学习，提高学生的整体综合素养，更重要的是能促进学生的终身成长与发展。高中语文教师要将传统文化内容与教材课文融合安排教学，逐渐深入影响学生，熏陶学生的思想，引导学生主动担负起弘扬传统文化的重任。
参考文献：
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