胡文燕
青岛西海岸新区胶南第一高级中学 山东青岛 266400
时光如流水，静静地逝向生命远方，默默地为我雕刻青春年纹，从教也有十八余载了。俗话说的好：“活到老，学到老”。教师要更好地授业解惑，更应该与时俱进，多了解些最前沿教育理论，不断增长见识、提高能力，来充实自己，以积极主动的心态迎接新课程改革。
高中政治课程要以提升学生“政治认同、科学精神、法治意识和公共参与”作为学科核心素养，也就是要培养有信仰、有思想、有尊严、有担当的中国公民，使之成为合格的社会主义建设者和接班人，成为能够担当民族复兴大人的时代新人。议题式教学是本次思想政治课教学改革实现育人价值的重要手段，需要思政课教师在教学方式上转变，在教学方法、教学内容上进行创新以期在教学实践中，不忘初心，牢记作为思政课教师的使命，从政治学科课程的高度设计高中政治课堂教学，落实教育立德树人的根本任务，打造以培育学科核心素养为导向的活动型学科课程。
一、 围绕议题开展学习活动
因为这突发的疫情，学校开启网络授课，教师成了主播。现实的生活是丰富的教育资源。在学习中国共产党的知识时，我设计以“怎样让鲜红的党旗在防控疫情斗争中高高飘扬”为议题 ，让学生探究怎样使中国共产党永远保持先进性和纯洁性。这样，给学生思考问题的情境，引导学生分工合作，登录相关网站搜集以习近平为核心的党中央在抗击新型冠状病毒的战役中的决策部署，体现党中央对人民群众生命安全和身体健康的高度负责和责任担当。通过访谈形式，寻找身边党员的先进事迹，感悟他们的精神境界，讨论保持党的先进性和纯洁性所面临的新问题、新挑战。分享各自的心得，为学生提供表达和解释的机会，使活动成为承载知识内容的基本方式。这样变教材内容为教学内容，变学习内容为活动内容，从多方面强化学生的感知，调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，达到素养目标：认同实现中华民族伟大复兴必须坚持中国共产党的全面领导。
二、强化辨析，引领积极价值观
政治课的教学必须凸显积极的价值引领。 瘟疫无情，被誉为疫情“吹哨人”的李文亮因接诊82岁患者被感染新型冠状肺炎，不治身亡，年仅34岁。世事难料，有不少医疗队员在分秒必争地抢救病人，不幸，却被感染，他们这么做值吗？。学生进行独立判断和思考，合作探究分析，教师予以充分的尊重和恰当的指导。然后派代表展示观点，正反两方进行辩论。在价值冲突中学会多角度看问题，增进理解，化解矛盾。引导学生做出合乎理性的正确的价值判断和行为选择，懂得责任与担当，敬畏生命，践行社会主义核心价值观。
三、学为先导优化活动过程
实施活动型学科课程，突出课程内容的活动化，这就必然面临活动型学科课程的高立意与学科知识技能的基础性之间的矛盾，这一矛盾协调不好，将直接架空活动过程，培育核心素养的课程目标也就无从谈起。为此，我在实施过程中渗透学为先导的理念，通过录制微课、命制导学案等形式引导学生先行学习，掌握必要的学科知识。提前设计好活动流程,以小组为单位安排学生要承担的任务，给学生充足的准备时间，避免活动进行中出现杂乱无章的问题，保障活动过程不走偏，不空谈。
四、多管齐下，创新教学形式
依据新课标要求，实施活动型学科课程，教师要从课堂的“主讲”向“导演”变身，而学生则需要从“听众”变为“主角”。把听讲接受的过程转变为学生亲历活动的体验感悟过程。我在线上授完《政治与法治》这册书时，就以“社会主义制度为什么好”为议题，以“习近平在中央全面依法治国委员会第三次会议上要求从立法、执法、司法、守法各环节发力，全面提高依法防控、依法治理能力，为疫情防控工作提供有力的法治保障”为情景 ，让学生分成六个小组分别搜集中国共产党、权力机关、行政机关、司法机关、人民政协、社区与公民这六个行为主体，为疫情防控工作所做贡献的文字、图片、视频等资料，并形成调查报告。经小组成员交流，由组长制成PPT展示。这样，给学生思考问题的真实情境，引导学生分工合作，登录相关网站或实地调查、采访，搜集相关资料，分享各自的心得，为学生提供表达和解释的机会，使活动成为承载知识内容的基本方式。我采取“求同”取向与“求异”取向相结合的教学评价，坚持有统一标准，无标准答案的评价。这样变教材内容为教学内容，变学习内容为活动内容，从多方面强化学生的感知，调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，从而对知识有了整体的把握，也使学生真实感受和体验到社会主义制度的优越性，很好地达到了育人目标。
五、走出教室，深入社会实践活动
活动型学科课程通常应采取课内与课外相结合的方式，先通过实际考察、随机采访、现场调查等形式，学生掌握社会实践中的丰富材料，再通过教学课堂的辩论、思考与深化，成为活动型学科课程落在教学中的主体。但受制于学校管理运行的现实，我们的社会活动开展不易。这就需要我们另辟蹊径，集多方力量真正予以落实。比如，与综合实践等学科结合，开展社会调查活动；与模拟政协、模拟联合国、模拟外交部发言人等学校的社团活动整合，开展小专题研究；讲授必修三《我国的人民代表大会制度》时邀请了我校的校长也是区人大代表向学生讲解自己参加人民代表大会的经历并介绍人民代表大会的相关内容,学生就自己感兴趣的问题与人大代表进行交流在与人大代表相处的真实情境中增强学生的现实体验。通过组织假如我是人大代表的主题活动，让学生模拟人大代表进行提案、审议，引导学生深入学习，效果显著。
每个学生虽然在个人行动的迫切愿望和推进的意愿方面是不一样的，但是都有着向上向善的力量，有着成长与行动的潜能。作为教师，我应该用发展的眼光去看待每一位学生，善于发现，耐心呵护，提供各种条件和刺激，帮助他们养成主动，坚定，坚持、勇敢和勤勉的个性。我要有一颗对学生宽容的心，要关注学生差异，尊重学生情感，释放学生潜能，冷静理智地分析学生的缺点，客观科学地处理他们出现的问题，培养学生的发展学习能力，帮助学生获得发展的信心。
潮平两岸阔，风正一帆悬。在中国进入新时代春风的鼓舞下，作为思政课教师要不断提升专业素养和能力，大胆创新，发掘学生的潜能，为新课程改革贡献力量，为国家培养人才！