李忠勇
贵州省黔西南州兴仁市第三中学,贵州 兴仁 562300
摘要：在语文古诗词教学中，教师要注重培养学生的综合语言素养，加深他们对古诗词内涵的理解，继承和发扬优秀的文化遗产，并与先进的文化融为一体。借助现代化的教育手段，优化语文课堂教学，体现学生的主体性，实现初中语文古诗词教学的新发展。
关键词：初中语文；古诗词教学；策略
在教学中调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量，实现教育教学目标，是高效课堂的必然要求。高效课堂是指教师将科学教育理念作为教育教学的指导思想，再加上科学有效的教学方法，使学生在有限的课堂时间内学习到重要的知识。古诗词中蕴含着语言的音韵美与诗词的意境美，通过对古诗词的诵读与感悟，可体会到古诗词当中所蕴含的唯美意境，可使人们通过古诗词的鉴赏，深入地体会到古代文学艺术的审美意趣，并能够从中获得真实的情感体验。在初中古诗词鉴赏教学当中，教师可通过应用多样化的语文古诗词教学策略，来打造高效的初中语文古诗词鉴赏课堂，使学生能够深入地理解与掌握古诗词当中的主题思想与丰富内涵，有效地提升学生人文素质，促进学生获得全面发展。
一、学习文化背景加深对古诗词的理解
古诗词作为中国传统文化的经典内容之一，影响和教育了一代又一代的中华儿女，甚至还影响了不同国家、不同语言的人们。古诗词的内容特别丰富，每一首诗词都具有特定的意蕴，如离别之情、忧国忧民、思乡念亲等。在教学古诗词的时候，教师要从古诗词的背景入手，以文化欣赏与学习融合在一起来提高古诗词的学习效果，通过这种方式，帮助学生深切体会古诗词的内涵，体会诗人的真挚情感，从而提高古诗词学习的有效性。另外，诗人对字词的运用非常严谨，讲究字斟句酌，反复推敲，教师在引导学生学习理解古诗词内涵的同时，还要让学生来“推敲”诗中的优美字词，更好地学习古诗词的用词用句，充分吸收古诗词的精华。
二、诗词画面之美感悟诗词当中的唯美意境
在我国的古诗词当中能够以精炼的词句，体现出诗词的画面之美，让学生通过诗词画面之美感悟诗词当中的唯美意境，从中体会到诗人的情感意识，并在诵读古诗词时，学生可获得真实的情感体验，并在打动人心的诗句当中体会到真挚的情感。而这样的情感体验，也正是透过诗词当中的画面美，去感悟到古诗词当中所蕴含的唯美意境，这样的“以画入境”，正是一种古诗词学习的重要途径。古诗词兼具有意境美与音韵美，其中的画面美是由诗词文字所展现出的，而意境美则是由诗词画面所营造而成的。
因此文字——画面——意境这三者之间具有递进式的因果关系，教师在开展古诗词教学的过程当中，应积极引导学生透过古诗词文字来感知画面美，并体会古诗词当中所蕴含的唯美意境，通过这样的递进式学习的方式，能够让学生逐步深入地进行古诗词学习。
三、千方百计激发学生的学习兴趣
有些古诗词内容较为晦涩难懂、枯燥乏味，而中学生思维发展尚不完善，分析起来有些困难，进而导致对古诗词学习失去了兴趣。因此，在初中古诗词教学中，教师首要注重的是要激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。教师可以借助互联网技术，将古诗词内容用一个充满趣味性的动画短片来表现，使抽象的古诗词内容转变成动态的动画形象展现在学生面前，不但加强了教育内容的直观性，同时提高了教学的吸引力，降低了学生的认知难度，让学生轻而易举地理解了古诗词知识。此外，还可以播放一些与古诗词内容相关的音乐创设氛围，使学生与作者在情感上产生共鸣，这对于学生理解作者的创作情感、理解作品的内涵都是非常有效果的。值得注意的是，教师在创设教学情境时需要对课件的视频、音乐精心挑选，避免使用不当，只有这样才能充分激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习古诗词的内容，深刻理解古诗词的内涵，进而提高古诗词的学习效果。
四、指导学生诵读进入诗词意境
阅读作为语文教育的重要方式之一，不仅能帮助学生理解课文内容，而且能提高学生的阅读能力。所以，在初中古诗词教学中，教师应从阅读教学入手，指导学生反复阅读、诵读，提高阅读的语感，有助于学生与作者产生情感上的共鸣，提高学习效果。在进行古诗词诵读时，首先要帮助学生扫清生字生词的障碍，然后指导学生大声朗读，既要注重节奏的准确性，又要注重体会古诗的意境，读出情感。诵读的方式也要多样化，如可以自读、小组赛读、全班齐读等。
总结
总之，随着教育改革的不断深入，在初中语文教学中加强对中国古诗词的学习得到了重视，也收到了一定的效果。我们还要继续继承和发扬古诗词中所蕴含的文化精髓，不断提高语文课堂教学效果，科学引导学生学习古诗词，让古诗词在新时代发展中发扬光大。在当前的初中语文古诗词教学中，通过采用多样化的古诗词教学策略，让学生能够身临其境地进行融入式学习，并深入地认知与理解古诗词当中的知识内容，体会古诗词所蕴含的唯美意境，较好地培养学生在古诗词的鉴赏水平，提升学生的语文综合素质。
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