李金娣
广东省茂名市茂南区羊角镇实验小学
摘要：在小学语文教育教学过程中，教师要考虑学生的性格特点和个性特征，在正确的时机选择适当的教学策略，提升学生的学习能动性，让其在愉悦的氛围下享受知识带来的乐趣，提升语文的教学质量。本文对小学低年级语文课堂教学有效性的提升策略进行了探索。
关键词：小学语文；低年级；课堂教学；有效路径
从幼儿园升入小学，原先自由、精彩的游戏环境变得相对枯燥和呆板的学习环境，很多一年级的小学生一时之间无法接受这样的转变，很容易在课堂上出现走神、捣乱等现象。语文是小学课程中非常重要的一门学科，影响着小学生日后的健康成长。在实际教学过程中，一些语文教师没有与时俱进，及时地转变教学理念，存在教学手段单一，教学内容枯燥等问题，导致小学生们始终无法提起学习兴趣。
一、小学低年级语文课堂教学过程中存在的主要问题
1、学生缺乏学习兴趣，没有阅读习惯
一般小学低年级的学生不理解阅读的重要性，而且爱动的天性使得他们没有办法静下心来进行阅读，再加上教师采用的教学方法落后，不能激发出学生阅读的兴趣，这就造成了小学低年级缺乏阅读的兴趣和激情，也很难使学生培养出阅读的学习习惯。
2、语言积累遗乏，语文基础知识薄弱
对小学低年级学生进行阅读教学的一个难点就是他们的基础知识薄弱，有许多不认识、不理解的字词，并且由于他们刚开始接触语文阅读，读过的文章很少，语言积累就很遗乏。但是，不管是从学生的语文核心素养的培养方面，还是在语文阅读教学方面，学生的语文基础和语言技能的积累和培养都是非常重要的。
3、教学观念陈旧
在学生学习的整个过程中，离不开教师的引导和帮助，因此教师对于学生的学习效果有着非常重要的影响。这就对教师的教学素质提出了较高的要求。如果教师的教学思想不能与时俱进，一直停留在传统的状态之下，势必会对教学质量造成较大的影响。传统的填鸭式教学形式下，小学生学习是非常被动的，并且对知识的记忆不够牢固。
二、小学低年级语文课堂教学有效性的提升策略
1、营造阅读氛围
美国著名的阅读研究专家吉姆·崔利斯认为，书和人之间并没有先天的联系，在开始时，必须有一种媒介来发挥“导体”作用，将懵懵懂懂的学生导向书的世界。
阅读爱好是从小培养起来的。在学校，教师应努力为学生营造一种和谐、快乐的阅读氛围，让学生在其中快乐地阅读。可在教室创建“读书一角”，结合低年级学生的心理特点，多放一些学生喜欢的书籍，让他们在课余时间可以去阅读。教师应从中积极引导，帮助学生改掉不良的阅读习惯，端正读书的态度，促使学生逐渐走上读书的“正轨”。都说父母是孩子的第一任老师，家庭的阅读氛围对学生的影响也是巨大的。
因此，父母可以和孩子一起开展阅读活动，一起完成“和大人一起读”“快乐读书吧”等栏目的内容，增强孩子的阅读兴趣，形成家校合力，让学生的成长之路弥漫着书香。
2、创设有趣的教学情境
教师创设有趣的教学情境，能够在很短的时间内，抓住学生的注意力，从而促进语文阅读教学的有效开展。小学低年级阶段的学生，其专注力较弱，极其容易受到外界因素的影响。这是小学生的一个弱点，但如果利用得好，这也是一个优点。教师可以根据教学内容，给学生设置有趣的教学情境，引导学生融人其中，从而增强学生对语文学习的兴趣。
例如，在学习《黄山奇石》这一阅读内容时，教师可以借助多媒体，发挥其辅助教学的功能，以图片和视频的方式，吸引学生的注意力。多媒体视频可以带领学生神游黄山，领略黄山的怪石、奇松和云海，让学生在感叹大自然神奇的同时，充满对“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等大自然的向往。这样就能激发学生浓厚的兴趣和强烈的好奇心，让他们走进《黄山奇石》这篇课文，为顺利开展语文阅读教学奠定良好的基础。
3、组织各种活动，培养学生学习的能动性
小学低年级学生处于心智发展时期，兴趣是他们学
习的原动力。因此，教师在课堂教学过程中，可以结合语文教学内容开展各种教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生潜在的学习主动性与积极性，刺激学生主动投入学习过程中。具体来说，教师可以在课前备课阶段根据新课教学的内容，适当组织开展各种活动，如辩论赛、讨论会、分角色进行情景模拟等活动，教师可提前将活动主题及活动准备工作布置给学生，让学生分小组自觉完成活动的准备工作，然后鼓励其在课堂上积极参与活动，调动学生的学习兴趣，提高语文教学质量。
例如，在《曹冲称象》中，教师可以组织学生开展一场小型的讨论会，首先对学生进行分组，然后教师提出问题:“同学们想一想，有没有更好的称象办法?”使学生进入小组讨论模式。充分激发了学生学习的能动性与参与度，每个学生都会表达自己的观点。如用水桶代替石头或利用跷跷板的原理为大象称重等。教师组织的课堂讨论会，不仅提升了学生的能动性，还在很大程度拓展了学生的想象力空间。
4、应用多媒体技术进行拓展延伸，扩大学生知识储备量
当代教育对小学生的知识储备提出了更高要求，小学生不仅要阅读教材范围内的课文，还应大量阅读课外读物，积累储备知识，拓宽知识视野。但是小学生课业繁忙，基木上没有时间阅读课外读物。对此，教师可以利用多媒体课件对教学内容进行拓展延伸，扩大学生的知识储备量。具体实施中，教师可以根据教学需要，通过多媒体技术从网络平台上寻找一些课外占诗词、作者生平简述、习作素材、课外散文等，对语文课堂教学作补充，增长学生的见识，扩大学生的知识储备量。值得注意的是，教师所选取的素材类型可以是文字、图片、视频等多个类型，进而丰富语文课堂教学的层次性。
如讲《纸船和风筝》一课，为了让学生对课文主题有更多的认识，教师可以利用多媒体技术从网站上寻找一些纸船和风筝的制作方法，带领学生领略纸鸢等民间艺术文化，在激发学生兴趣，拓展学生视野的的同时还能扩大学生的知识储备，提升学生的语文素养。
三、结语
总之，努力提高教学质量学校对教师的总体要求，是我们每位小学当语文教师的职责。只要我们能与时俱进，善于实践、善于发现，善于思考、善于反思，相信低年级语文教学质量一定会获得提高。
参考文献：
[1]郭建勇.浅析小学低年级语文课堂教学[J].语文课内外,2018,(32):130.
[2]陈满仓.小学低年级语文教学之我见[J].魅力中国,2018,(49):175.