康青
江西省吉安市吉安县敦厚镇高塘小学 343100
摘要：阅读教学是一种非常重要的教学方法，在各类学科教学中都有着广泛的应用基础。小学语文学科教学非常依赖于阅读教学，阅读教学对于小学语文学科教学有着深刻的影响。因此在小学语文教学中构建高效课堂，就需要首先从教学训练开始，提升学生对语文知识的理解把握，促进学生有效完成知识的积累和综合认识。
关键词：小学语文；阅读教学；高效课堂
教学活动中构建高效课堂，需要从多角度进行综合训练。因此在教学活动中开展构建高效课堂活动，首先要从教学方法、课堂组织、学习方法、学习检查等几个方式进行综合训练，提升学生的学习效率和质量，确保学生可以在学习中快速成长发展。通过教学训练活动，督促学生快速完成知识的学习积累，提升学生的综合学习认知。
一、教学中采用科技教具展开教学，敦促学生开展多元化认知
教学活动中采用科技教具已经是非常成熟的教学训练方式，在教学活动中帮助学生快速完成知识的学习积累，因此在小学语文教学活动中采用科技教具进行教学训练，敦促学生快速完成知识的学习积累，在教学活动中优化学生的综合认知渠道。教育教学活动中丰富学生的认知方式，这是构建高效课堂的基础，也是提高学生学习效率，加强老师教学能力的基础，因此应该采用积极的态度推动科技教具在课堂教学中的运用，跟上时代发展中的潮流，迎合当下学生的学习习惯。
例如：在教学《什么比猎豹的速度更快》时，应该采用多媒体的教学模式，为学生讲解自然界中速度比猎豹更快的动物。其中飞禽类型的动物展示情况，应该利用相应的视频文献，用这种视频文献为学生展示课程内容的知识点。在运用多媒体知识点的时候，老师在教学中进行阅读讲解，进一步了解和深化整体知识的教学，提升学生的综合学习效率。在教学活动中进行课内外的深化拓展，让学生更加清晰立体地感受到内容的内涵，同时可以通过清晰的方式认识到动物世界中，动物速度的不同和变化。在教学活动中采用多媒体教学非常普遍，教学中可以帮助学生更加深入的了解语文知识。所以经过合理规划整体教学训练，敦促学生快速完善知识的学习和发展，这需要学生在学习过程中更快完善知识的认识，多媒体教学就是从不同纬度为学生展示知识点的具体内容，在教育教学活动中快速提升学生对知识点的综合认识和综合把握，确保学生在学习过程中可以充分认识到具体的知识点内容情况，提升学生的综合学习效率，确保学生的学习发展，确保学生更快完成知识的积累。
二、优化课堂教学中的课堂组织形式，提高老师阅读教学的效率
在阅读教学活动中，充分调整课堂教学的组织模式。其中小学语文阅读教学中的课堂组织形式中，一直都采取中规中矩的阅读教学模式。老师在进行有感情的朗读之后，进行课堂教学活动中的领读，通过领读教学提升学生对知识点的认识。这种组织形式在今天相对比较落后，对于学生的学习成长有着较为深刻的限制，因此在教学活动中创新课堂组织模式，提高老师的教学效率至关重要。通过课堂教学模式的不断优化，进而构建起高效课堂，这是教学活动中的重点方向，同时也是提升教学效率的有效形式。因此在教学活动帮助新学生快速成长，提升整体的教学质量。
例如：在教学《将相和》时，传统教学模式很难让学生理解不同身份，不同理念下廉颇和蔺相如的矛盾。课文中赞扬了蔺相如的胸襟和度量，同时也赞赏了廉颇的担当。但是作为一篇人物传记类型的课文，想要在教学中提高学生对课文内涵的认识，这需要让学生进一步优化整体学习质量。因此在教学活动中推动新型的教学模式，提升学生对知识点的认识非常重要。所以在教学活动中可以采取相应的教学训练模式，其中情景模拟的对话教学形式，有助于学生更快的理解整篇课文的内容。教学活动中，让班级内的学生进行情境模拟，同时通过班级构架中班长和副班长的类比，为学生展示课文内容。因此在教学活动中应该以此为基础展开深入化的教学训练，提升学生对知识的深刻认识和把握。
教育教学中充分提升学生的综合学习效率，需要改变传统教学模式，提高学生的学习积极性，同时简化课文中的理念，让课文中的理念完全落实到学生日常学习中的状态上，并且通过情景模拟的教学模式，有助于学生更快完成知识点的综合认识和综合把握。这是教学活动中的重点，也是构建高效课堂的基础部分。
三、教学中培养学生的学习方法创新，提升学生对知识的理解把握
在教学活动中优化学生的综合学习，这需要学生掌握基础的学习方法，并且逐渐形成属于学生自己的学习习惯。尤其是小学阶段学生的学习习惯还在养成中，因此更应该重视学生学习习惯的培养，这些是构建高效课堂的基础部分。在教学活动中应该积极推动学生学习方法的创新，提高学生的综合学习效率和综合学习质量。这种学习方法的培养和挖掘，也可以深入化的和阅读教学相结合，提升学生学习质量。
例如：在教学《山居秋暝》时，优化学生的学习方法应该从不同角度进行综合性的开发。针对《山居秋暝》中的字词，要求学生在预习过程中完成知识的学习，对于山居秋暝中的内涵，要求学生在学习过程中必须要掌握其内在核心观念。这就要求学生具备良好的学习方法，因此在教学活动中可以运用树状图的梳理学习法，让学生根据一节课的知识点，做出相应的树状图梳理知识。通过对整体知识点的梳理，进行深入化的教学训练，提高学生对知识点的认识。老师通过阅读教学的形式，帮助学生梳理知识点，确保学生的学习，让学生把握知识点中的重点、难点、要点知识，才能够确保学生在学习过程中注意力的分配，以及主要精力的分配情况。所以在教学活动中督促学生快速成长发展，提高学生的学习效率，通过学生自学能力的塑造和培养，打下构建高效课堂的基础。
四、通过教学管理检查学生的学习，从而构建高效课堂的保障
在阅读教学过程中，通过阅读教学的管理措施，提升学生对知识点的综合认知和把握，从而构建高效课堂环境。这是教学活动中的重要目标，也是提升学生综合学习效率的关键。在阅读教学活动中，关于学生的管理情况，主要是通过和学生之间的互动展开的，通过阅读教学中和学生之间的深入互动，确保学生的学习成长。
例如：在教学《四季之美》时，教学活动中就可以充分运用阅读教学和学生之间互动开展相应的教学训练。通过阅读教学和学生之间的互动，有助于老师在课堂教学中更加精准地掌握课堂氛围，在阅读教学中不断地和学生之间产生情感共鸣，提点学生重点知识和难点知识，在阅读教学中就充分为学生分化出知识点的学习步骤，让学生对于教学活动的发展更进一步了解，通过阅读教学深化学生对学习步骤的了解，同时让学生初步掌握阅读教学下阐述的只是带你大体脉络情况。并且通过教学训练的模式，提升学生的综合学习效率，促进学生的综合学习发展，提高学生对知识点的认识，进而更快地完成高效课堂建设，促进学生的学习发展，提升整体教学中的综合效率，提高学生的学习发展目标。
结束语：
小学语文教学活动中提高学生的学习质量和效率，才能够确保阅读教学中构建高效课堂。在教学活动中以此为基础展开式深入化的教学训练，提升学生对知识点的综合认识理解，这也是教学中的主要目标。因此阅读教学构建高效课堂，应该根据小学教学的具体情况展开。
参考文献：
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