杜娟娟
山东省德州市平原县第五中学 253100
摘要：众所周知，由于语文知识通常由大量文字组成，其在教学的时候相对枯燥乏味，学生在学习的过程中也难免会走神，从而使得初中语文课堂教学质量并不理想。而为了能够进一步丰富语文课堂教学内容，活跃课堂氛围，新课程改革下的初中语文教学强调采用多样化教学方法。相较于传统单一的教学法而言，多元化的教学法能够适应学生个人成长和学习的不同需求。在本文中，主要围绕如何在初中语文课堂教学中运用多元化教学法进行分析和论述。
关键词：初中语文；多元化教学方法；实践应用
在初中语文教学过程中，语文教师除了要以学生为主体外，更要在语文教学内容的基础上运用多样化的教学手段开展教学活动，以活跃课堂氛围，调动学生参与课堂的积极性。实际上，在初中语文教学中运用多样化教学法，有利于拉近师生之间的关系，对于学生思维发展与探索能力的培养也有着积极意义。而作为初中语文教师，要能够充分认识和了解班级中学生之间的差异性，因材施教，选择最为科学合理的方式开展初中语文教学活动，切实提升初中语文课堂的教学成效。
一、初中语文多元化教学分析
所谓的多元化教学，实际上包含了思维的多元化和教学方法的多元化。而多元化教学法更是涵盖了各种教学法，如教师对教学内容进行多维度讲解、系统性的拓展教学等等。相较于小学语文，初中语文对于学生的未来发展有着更加重要的意义。当然，难度上也会相对增加。初中语文不再要求学生只是单纯的拼说读写，更要能够理解文章的内在表达，形成一个完整的语文知识体系。而新课程改革的推进也使得语文教学不得不从传统的教学理念和方式中跳脱出来，推陈出新，用多元化的教学方法开展教学活动，真正实现因材施教。实际上，对于学生而言，多元化教学能够刺激他们的求知欲，更好地调动他们的积极性。此外，多元化的教学方式还能够推动学生思维的发散，进一步培养学生的分析能力、判断能力以及概括能力等等。社会快速进步与发展的同时，对人才的需求也有所提升。多元化教学方法能够帮助学生发散思维，让学生能够随机应变，灵活运用所学知识解决各种实际问题。
二、初中语文教学中的多元化教学方法
1合理安排前置教学环节
一般教学由学生的课前预习、教师的课堂教学以及学生的课后巩固三部分组成，而课前预习对于课堂教学效果有着重要影响。学生通过预习环节能够运用已有知识去初步认知将要学习的知识，很大程度上避免了课堂时间的浪费。
此外，在引导学生开展预习活动的时候，教师要注意合理安排，要以教学大纲中的目标为基础，设计出学生能够在课前预习完成的活动。在开始上课之前，教师可以提问，让学生进行回答，并提出自己的疑惑之处，并将大多数学生都认为较难的问题归纳到课堂教学重难点中。综上，语文教师必须要重视课前预习环节，引导学生自主开展预习活动，加以指导，帮助学生逐步养成课前预习的良好习惯。而语文教师也要将课前预习纳入到教学任务中，从学生的预习效果中去预估和评判接下来要使用哪种教学方式。
2采取内外融合的教学方式
在初中语文教学的过程中，教师可以运用内外融合的教学方式，从而帮助学生拓展知识面。素质教育的推进使得初中语文教学更加侧重于学生综合能力的培养，而如果只是依赖课堂教学的话，很难帮助学生实现综合素养的提升。为此，初中语文教师可以运用内容融合的教学方式开展教学活动，使得学生能够发散思维，拓展知识面。那么要如何运用内外融合的教学方式呢？实际上，教师可以利用网络等搜集与教学内容相关的资源，在课堂教学中进行展示，以此拓展学生的视野，充分提升学生的语文学习兴趣。
举个例子，《我爱这片土地》主要表达的是作者的爱国主义，而在备课的时候，教师就可以通过网络搜集有关于爱国的图片、视频等，在课堂教学过程中合理穿插，这样既有利于学生注意力的集中，又能够进一步加深学生对于文章的理解和认识，与此同时，还能够帮助树立强烈的爱国主义精神。
3拓宽思维引导学生进行文化传承
文学创作之所以具有魅力，是因为其特有的修辞手法，而这也正是中华民族上下五千年历史凝聚的体现。在初中语文教学过程中，为了帮助学生更好地理解文章内容，教师要注重修辞手法的讲解。当然，教师不能就单一篇文章进行讲解，要注重系统性，在教学过程中不断发散学生的思维，培养学生的思考能力。就好比借物喻人这种修辞方法，教师可以围绕多篇运用同样修辞的文章进行讲解，而不一定就要围绕某一文章进行单一化讲解。此外，体裁也要讲求多元化，这样才能够调动学生的学习积极性，不断提升教学质量和效率。
总而言之，在初中语文教学过程中运用多元化教学方法，能够有效提升教学质量和效率。那么作为初中语文教师就要深刻意识到这一点，将多元化教学运用到实际教学过程中，拓展学生的知识面，提升学生的综合素养，使之能够发展为适应未来社会的有用之才。
参考文献：
[1]张国华，赵志峰.现代信息技术在初中语文教学中的应用研究[J]，科技信息，2010.16.
[2]刘会芹.浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新[J].才智，2014(18):100.