王向辉
河南省范县陈庄镇育才希望小学 457531
摘要：在新课改的要求与创新下，小学语文经典诵读课程受到越来越多的关注。教师要通过帮助小学生提高诵读意识、锻炼诵读能力、感受诵读魅力，帮助其提升经典诵读综合水平。本文对其问题进行分析，并从三个方面阐述策略。
关键词：小学语文；经典阅读教学；问题与对策
引言：随着我国传统文化越来越受到重视，在小学语文教学活动中，通过经典诵读教学活动，来激发小学生的诵读意识，提高诵读能力。
一、基于小学语文经典诵读教学的问题
（一）、教师对经典诵读认识不到位
在小学语文教学活动中，教师要充分掌握教学的形式和教学的方法，并且要提高自身的教学认知。教师在应试教育的影响下，依然保留着应试教育思想和教学方法，教师在思想上对成果比较重视，而忽视了对经典诵读的教学活动。在实际学习过程中，教师没有充分的时间和空间，对经典诵读内容进行分析和理解，导致经典诵读课程变得流于形式。
（二）、学生对经典诵读不感兴趣
在经典诵读学习过程中会发现，经典诵读的内容大多是以文言文、古诗词为主，由于这些内容与小学生的认知和生活距比较远，导致学生在理解上存在困难，造成小学生学不进去、理解不透彻的现象。与此同时，由于信息时代的到来，电子产品也充斥了小学生感官神经，造成小学生不能专心进行经典诵读活动，导致学习环节经常性的出现问题，最终造成小学生的学习兴趣丧失，不能很好的落实经典诵读学习活动。
（三）、经典诵读学习方法单一
在实际教学环节中，由于小学生对经典诵读的内容不是特别了解，在知识认知上没有足够的意识和能力，只能通过机械式的背诵来学习经典诵读内容，造成经典诵读变得枯燥、乏味，而且学习方法单一、老旧。另外，由于经典诵读的学习方法单一，造成小学生的不能形成自己的诵读学习习惯，影响小学生的学习与发展。
二、基于小学语文经典诵读教学的策略
（一）、提升教师认知水平，促进经典诵读教学落实
在小学语文经典诵读教学活动中，首先，教师要提高对经典诵读教学的认知与理解，进而提高自身的经典诵读教学综合能力，更好的帮助小学生开展经典诵读教学活动。其次，教师要通过不断学习提高经典诵读教学专业技能，可以通过网络途径进行学习提升。在课程开始前，教师要积极进行课前准备，为小学生搜集、查阅适宜的教学素材，以应对课堂教学活动中遇到的各种各样的问题，并且促使教师具备解决和纠正各种问题的能力。
例如：在学习部编版小学语文五年级上册《枫桥夜泊》这首古诗时，教师既要向小学生讲授和分析这首古诗的意境、含义、情感等；又要将作者唐代张继向同学们进行介绍，了解作者张继是唐代诗人，其写作不事雕琢，对后世具有很大影响。在教师对古诗进行详细讲解后，让小学生了解经典诵读学习不仅仅是背诵、记忆，更是要通过作者特点、时事背景等进行学习，让小学生可以对经典诵读内容有一个详细的了解，促使小学生在诵读时，也学会鉴赏古典文学。
（二）、提高诵读教学趣味，提升经典诵读教学水平
在小学语文经典诵读开展过程中，教师要对学生进行仔细观察和了解，掌握小学生的经典诵读特点和规律，进而设计出适宜小学生经典诵读的教学方案，促使课堂诵读的氛围得以提升，趣味性得以增强，实现经典诵读教学水平的全面提升目标。
例如：在学习部编本小学语文五年级下册《村晚》这篇古诗时，首先，教师先让小学生进行自主阅读，熟悉这首古诗词的生字生词，保证阅读顺畅；然后，教师将小学生分成四人一组进行有感情诵读活动，了解这首古诗中的意境和情感，通过熟读古诗了解这首诗歌中，作者是通过真实的体验和感受表达出自己对童趣、童乐的理解，促使诗人的情感得以完整表达，作者通过“池塘、落日、牧童、短笛”等描写，表达出乡村的傍晚安详、惬意的景致。
（三）、创新经典诵读方法，促使学生学习兴趣浓烈
针对小学生的经典诵读教学活动而言，首先，教师要考虑的小学生的诵读学习兴趣的培养；其次，考虑小学生的诵读学习能力的拓展，让小学生可以通过扩展阅读范围、拓展阅读形式，来激发阅读的兴趣、提升阅读的效率。因此，教师在开展经典诵读课程时，要注重运用多元化、开放性的教学手段，促使课堂诵读内容的丰富多样、形式新颖奇特，进而吸引小学习的诵读注意力，增强诵读意识。教师可以结合信息技术手段，充分践行经典诵读内容多元、开放、灵活的特点。
例如：在学习部编版小学语文五年级下册《草船借箭》这篇课文时，教师就可以充分运用多媒体教学手段辅助小学生开展经典诵读活动。比如：教师可以将草船借箭原著的情境还原，通过制作动画来促使小学生开展学习活动，一方面丰富小学社的诵读视野，一方面让小学生感受现代科技为经典诵读带来的便利，进而提高诵读水平。
结语：
总之，随着传统文化越来越受到重视，在小学语文教学活动中，教师要将经典诵读课程提上日程。教师通过合理运用教学手段，帮助小学生提高经典诵读意识和能力，促使经典诵读教学活动顺利开展。
参考文献：
[1]张玉华. 小学语文经典诵读策略初探[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会:,2019:3.
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