王琦
禹城市齐鲁中学
摘要:文言文是我国古代文学的一种，作为语文学习的重要组成部分，主要包括先秦时期的书面口语表达等，先秦时期的文言文相比于现代文言文，白话文来说，具有意蕴深远的特点，可以培养学生的语言文化修养，陶冶学生的情操，激发学生的民族认同感。鉴于此，文章将主要针对初中语文文言文教学策略进行初步研究，分析文言文教学的价值。
关键词:初中；文言文；教学；策略
一、文言文在初中语文教学中的重要性分析
文言文作为初中语文教学的重要组成部分，不仅仅是初中语文考试的主要内容，同时也为学生日后研究古典文化书籍奠定了良好的基础。而为了让初中生能更好地学习文言文，教师不仅需要让学生深入理解文言文的学习特点，还需要结合初中生的现有认知水平以及初中生对文言文的学习兴趣，针对性的对学生进行文言文的阅读指导，拉近学生与文言文阅读、学习之间的距离，帮助学生更好的学习、理解文言文知识，提升教师的教学讲课质量。
二、初中语文文言文教学策略
（一）激发初中生学习文言文兴趣
兴趣是最好的老师。通过对现阶段初中语文文言文教学的过程进行分析，可以发现在当前的教学过程中，学生对文言文学习存在着畏难情绪，有许多学生认为自己的文化基础不好，难以学习艰涩难懂的文言文知识，导致教师在讲解文言文的时候，学生难以集中注意力，对文言文的学习兴趣逐步降低。与此同时，受到我国传统应试教育的影响，文言文教学习惯于以教师为主导，对学生进行知识灌输，而学生对于教师的知识灌输是难以接受的，甚至是不能理解的。有鉴于此，在文言文学习的过程中，教师需要及时的转变传统的授课方式，以学生为本，给予学生充分的自主权，让学生可以在自主学习中感受到初中文言文的教学魅力。对初中文言文学习持积极主动的学习态度，逐步提升对文言文知识的基本理解能力。而教师只需要作为一个参与者，不断引导学生去学习文言文基础知识，帮助学生提升学生的学习积极性，促进学生在良好的学习氛围中学习文言文，认识到文言文的文学价值。
（二）逐步增加学生的背诵数量
受到应试教育的影响，初中文言文知识大多需要在初中考试的过程中作为主要内容，因此在平时的教学中，教师对学生的文言文背诵往往是具有强制性的。但是通过对现阶段初中学生文言文背诵情况进行分析可以发现，大多数学生只是为了应付教师的背诵任务或者是获得教师的称赞，并没有从主观上建立起对文言文背诵的心理认知。
鉴于此，在初中文言文学习的过程中，教师需要有目的、有计划的让学生背诵一些文言文；通过文言文的背诵，让学生理解文言文学习的主要目的和意义，进而可以更好的学习文言文知识，主动增加文言文背诵的数量。例如，在进行文言文背诵的过程中，教师不仅仅要强调文言文的本身价值，还需要将文言文背诵融入到作文写作中，让学生认识到背诵好文言文，可以将其引入到作文写中，提升作文的档次和写作质量，增加文章写作的亮点。这样一来，学生对文言文背诵的价值有了更为深刻的认识，在日常的学习中就可以更加自主的进行文言文背诵，增加文言文背诵的数量。此外，为了保证学生得背诵质量，教师需要分阶段按照相应的教学任务对学生进行定期评价与检查，帮助学生进行及时的复习，增强学生的记忆力，促进学生更好的记住文言文背诵内容。
（三）创设生动有趣的语言教学情境
文言文的学习本身是十分的枯燥和乏味的，但是如果教师通过创设情境的方式，对文言文进行生动、有趣的讲解，就可以让学生对文言文有更多的学习兴趣，深入的了解文言文的知识。而要创设生动有趣的教学情景，教师需要在课堂教学过程中坚持走进故事，走进人物。例如，在讲解《五柳先生传》过程中，由于课文的内容比较冗长，存在着许多生僻字或者是学生难以理解的语句。因此，教师在进行文言文内容讲解的时候，需要对学生进行适当的引导，帮助学生更好的理解文言文的断句，从而可以独立进行文言文翻译。而为了让学生可以对文言文的教学情境有更深入的了解，教师需要对五柳先生的人生阅历、个人经历以及家庭成长背景等进行充分的分析，增加学生对《五柳先生传》这篇文言文学习的兴趣；也可以让学生可以融入到教师创设的有趣的教学情景中，增强学生学习的主观能动性。此外，对于初中文言文阅读来说，课本中选取的都是十分著名的文章，这些著名的篇章大多是历经几百年，甚至是几千年的流传，具有非常高的文学艺术价值；在文言文的教学过程中不仅凝聚了我国丰富的历史文化，也包含了较高的语言艺术。因而教师在文言文教学过程中，需要创设生动有趣的语言教学情景，促进学生在学习文言文的过程中感受到我国语言文化的魅力，在文言文的学习过程中怀有更多的敬畏之心，而不是畏难情绪。
三、结束语
综上所述，在新课程标准下，加大对文言文学习的重视与理解，对于提升学生的综合素质具有重要意义，不仅仅可以帮助学生更好的理解文言文、读懂文章的中心思想，把握文言文学习；还可以传递我国的传统文化知识，提高学生的审美情趣，让学生积极、主动的参与到文言文阅读、学习过程中。因而，在初中语文文言文学习的过程中，教师需要采取多种教学策略，帮助学生融入到文言文教学情境中，更好的理解文言文知识，提升个人的学习能动性。
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