赵承清
山东省泰安市岱岳区大汶口镇第一中学 271026
摘要：随着教育的不断改革，培养学生独立人格在初中语文教学中受到越来越多的关注，而且随着社会的不断发展，独立人格已经成为现下社会发展需求性人才必须要具备的基础素养。作为培养学生的重要途径，教育在引导学生建构独立人格方面发挥着至关重要的作用，初中语文正是培养学生素养和人格的重要教学途径和手段，语文具备的人文内涵、情感美感在培养学生独立人格中占据着较大的优势。
关键词：初中语文；独立人格；教学策略
前言：
自从21世纪开始，在新时代和新教育形势背景下，有关培养学生独立人格就已经纳入了新的教学理念，在我国传统以“礼”为基础的文化背景下，人们的思想和行为方式受到了一定的限制和束缚。不过随着社会的不断发展，现下社会是一个开放、动态的状态，需要的是能够独立思考、行动、判断的人才。作为培养学生的主要途径，教育要引导学生从传统依附性人格中转变过来，进行独立人格的确立。
一、深度挖掘教材内容
“文章自天成，有心人得之”，所有的文章都是一个人内心的体现，从古至今，拥有独立人格的作家颇多，在进行相应的作品讲解时，教师可以以人格发展为需要，引导学生进行作家写作背景和情感脉络的理解和掌握，让学生更加深刻地理解相应的教学内容，让学生在文本中进行作者独特人格特质的感受。
例如：在初中语文教学内容中，有关孟子的作品着实不少，作为战国时期儒家代表人物，孟子的作品中有很多孟子保持自己的尊严和独立人格的事迹，可以从相应的教学内容中看出孟子是一位善于雄辩的人，具备严谨的逻辑思维，在思考世事的同时持有负责人的态度，拥有着敏锐、独立的判断能力。在《寡人之于国也》这篇初中语文教学内容中，孟子以“五十步笑百步”讽刺梁惠王“查邻国之政，无如寡人之用心者”。此外，初中语文教学内容中有很多作者例如陶渊明、苏轼，都在世俗之中追求着独立人格，教师可以在引导学生理解相应教学内容过程中，通过相应的作品引导学生作者具备的思想，以及作品的艺术风貌和作品风格，进行作者写作其文的本质目的。尤其是具有独立人格的人，会在作品中进行独立人格精神的弘扬，在相应的教学内容学习时，教师要进行作者生平事迹的引入，站立在作者的角度进行情感的感受和领悟，从而引导学生更好地学习独立人格精神。
教师要注重从作品中挖掘有关独立人格的内容，引导学生进行汲取和学习。
二、优化教学方式
教师要为学生创设轻松、自由的教学氛围，让学生在教学平台上感受到“自由”，拓展学生的视野和思路，引导学生敢于针对教师的思维产生质疑，从而磨炼学生的独立能力。教师要最大程度地调动学生参与教学活动的积极性和主动性，有计划地进行教学指导，完善学生的人格，给学生足够的自由发挥空间。教师要从构建良好的师生关系做起，在教学过程中不能单一地传授学生知识，要通过相应的提问和引导，让学生吸收、思考、重构、创造相应的教学内容。教师可以构建对话式教学方式，在教学过程中为学生提供更大、更为广阔的思考空间，便于学生和教师进行相应的交流，从而更好地激发学生的思维，从而提升学生的个人思考能力。
例如：在《变色龙》相应内容教学时，教师在引导学生熟悉和理解课文之后，可以向学生提问一些教学问题：在实际生活中有没有像奥楚蔑洛夫这样的人？引发学生回忆和思考，让学生通过相应的实例进行教学内容的理解和学习，从而更好地提升学生独立思考和学习能力。
三、引导学生自主阅读
在阅读教学中，教师要突出学生在教学课堂上的主体地位，引导学生自主进行学习，让学生做教学课堂的主导者和主角。此外，好多教师是用上语文课的方式进行语文阅读教学的，即在课堂上根据教学内容讲的滔滔不绝，有些教师甚至将阅读教学内容当语文课文看待，把学生要阅读的内容进行详细的讲解，为学生分析文章的每一段段意、文章的中心思想。学生对阅读内容独特的见解随着教师的讲解被抹除，学生对文章独特的思维也是被教师给形式化。因此，教师要引导学生进行自主阅读，放飞学生的思维，让学生在阅读内容中进行思想的遨游。教师可以进行阅读导读，帮助学生建立一个大致的阅读框架，将学生引入到阅读内容的学习中。
例如：在进行《斑羚飞渡》阅读教学时，关于羚羊飞渡的画面每一个人想象的都会不同，教师如果进行详细描述，学生的想象就被限制，教师可以先以一个问题进行导读：你见过羚羊飞跃悬崖吗？想知道羚羊是怎样进行飞跃的吗？从而激发学生进行阅读的欲望，在学生阅读之后，教师可以让学生进行羚羊飞渡悬崖画面绘画，充分发挥学生的想象力。
总结：
总之，为紧随时代的发展，在教学中必须要摈弃传统的教学方式，进行全新文化生存空间的寻找，在初中语文教学中，深度挖掘教学内容，展开自由、民主的教学课堂，采用多元化的评价方式评价学生，科学、合理地培养学生独立人格。
参考文献：
[1]刘海英. 浅谈独立人格在初中语文课堂中的教学研究[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019, 000(001):56-56.
[2]孙家碣. 浅论中学语文教学中的学生独立人格建构[J]. 新智慧, 2019, 000(021):P.105-105.