杨成涛
山东省滨州市沾化区富源中心学校 256800
摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。阅读是学生应当具备的一项基础能力，重视阅读教学，提高其有效性，就意味给予学生更多的自主阅读的机会。但是从当前小学语文阅读教学的现状来看，还存在着许多问题，需要教师积极寻求对策，为教学有效性的提高做出努力。本文就小学语文阅读教学的实践与创新展开探讨。
关键词：小学语文；阅读教学；重要性
引言
在素质教育改革背景下，不合理的教学方式和教学方法依然占据传统小学语文阅读教学的主导地位，而且不合理的教学方式和教学方法，也是影响小学语文阅读有效性教学的主要因素之一。因此，提高阅读教学有效性至关重要。
1小学语文阅读教学的重要性探析
1.1能够培养学生的文化底蕴
大量的阅读能够增加学生的文化积累，让学生产生文化情怀，从而增加学生的文化底蕴。例如，在小学语文部编版五年级下册《月是故乡明》的学习中，教师在教学过程中，应突出对“故乡”的阅读，让学生感受作者眼中故乡的月光，从而体会作者的故乡情怀，领会作者的情感抒发。
1.2提升审美能力
通常小学语文中教材文章的质量较高，不仅文章内容十分形象、生动，所应用的文字、语言也是十分优美，因此，通过阅读教学可以提升小学生的审美能力。
2小学语文阅读教学的实践与创新策略
2.1营造教学氛围
教学氛围在小学语文阅读教学中，可以影响学生对于整堂课的学习兴趣，因此语文教师一定要将所有学生的注意力吸引到教学之中。例如，当小学语文讲到《凉州词》时，就可以提前制作战场环境的相关视频，在课堂上由多媒体呈现在学生面前，通过视频营造凉州词中的氛围，这样学生在阅读过程中也能够有一种身临其境的感觉，当讲到“醉卧沙场君莫笑”这句时，就可以通过视频呈现战争结束最后赢得胜利的相关气氛，促使学生在根本上理解醉卧沙场的意义。利用多媒体教学资源，可以营造良好的教学氛围，在很大程度上可以吸引学生的注意力，这对提高学生的学习效率具有重要作用。从小学生的心理发展特点来看，他们喜欢生动的教学形式，在这样的环境下，他们能够更好的接受和消化知识，有助于提高学生的学习兴趣。小学语文教师应当充分的把信息技术利用起来，以此丰富教学内容，为学生创设活跃的课堂氛围，从而促进学生的学习效率不断提升。另外，小学语文教师要重视学生的学习感受，尊重学生的想法，适当对学生放手，让学生自主分析学习，以此培养学生的思维能力，从而促进学生的语文综合学习水平不断提升。
2.2发挥学生阅读学习主动性
在小学语文阅读教学中，由于小学生正处于年纪小和生性活泼好动的阶段，所以，阅读课堂教学要最大程度的发挥学生阅读学习主动性，从调动学生学习兴趣爱好出发，强化学生对阅读知识的理解，自觉参与到课堂阅读教学中。例如，教师在《爱因斯坦和小女孩》的阅读教学时，教师可以在课堂教学之前将文章中一些道具和服装通过课堂展示给学生，利用这些道具吸引学生阅读兴趣和注意力，此时，学生会连声询问“老师，这是做什么用的？”激发学生探索知识的欲望和积极性。随后，教师可以引导学生阅读所要学习的文章《爱因斯坦和小女孩》。学生在阅读的过程中，由于教师之前卖了一个关子，所以学生会积极带着问题去进行阅读文章，并非常主动的翻生词表，寻找其中的生字与词语，并将其标识出来。
为进一步增强学生对知识的理解，这可让学生采用角色扮演阅读文章的方式，学生之间通过角色扮演，进行声情并茂的朗读，从而让学生在轻松愉快的氛围中，发挥出学习的主观能动性，感受到阅读的乐趣。
2.3提倡多元化阅读模式，体会书中乐趣
兴趣是学习阅读一个行之有效的方法。兴趣是一种可以激发学生去坚持学习的事物。要想让学生将学习阅读的兴趣一直保持下去，需要从多元化阅读模式开始。在教学中我们不难发现，喜欢阅读的学生问题总是特别多，很多事情都能侃侃而谈，甚至都有自己的见解和想法。所以提高学生阅读兴趣非常重要。而在传统教学中，教师采用“满堂灌”的方式，什么都替学生做了，那么学生的自主能力和解决问题的能力就得不到发展。因此，教师应该改变教学策略，从提升学生兴趣，利用探究阅读，人物扮演等方式来促进学生的自主学习，阅读理解能力。例如，在教授“精卫填海”一文阅读中，教师把学生分成人数相同的小组，让他们通过角色扮演有感情地朗读课文，并阐述一下本文讲了一个什么样的故事。这样一来，学生们在阅读课文时会融入自己的感情色彩，更加生动形象地读出了本文讲述的故事情节。教师还可以向学生提出问题，如，精卫是谁？为什么要填海？如果你是精卫你会怎么做？通过教师提出提问，让学生带着疑问去阅读，激发学生的好奇心，让学生自主地对阅读产生兴趣，使阅读效果更好。通过角色扮演，阐述故事情节，表达自己对问题的不同观点，最终在吸收，借鉴他人的观点中完善自己的观点，让学生拥有独特的学习体验，加深学生对知识点的理解，促进自身的个性化发展。
2.4丰富阅读材料，扩宽阅读视野
要想提高语文阅读教学的有效性，还需要教师多从课下时间找办法，让阅读延伸到学生的日常生活之中。许多学生在课下并不会主动翻开一本书去读，其原因包括缺乏合适的读物。学生家长都希望自己的孩子在平时能够多看看书，所以会给学生买许多课外书，可是却发现孩子并不爱读，这是因为家长对图书的选择只凭自己的喜欢，觉得哪本书对孩子的学习有帮助就买哪本，于是很多家长都给孩子买了中外名著。其实对于小学生来讲，有些中外名著的阅读难度太大了，并不适合他们，为此教师可以为学生推荐一些读物，像是《哈利·波特》《来自未来的我》《爷爷一定有办法》《小王子》等等，这些趣味性强的图书都可以吸引学生，让他们读进去。除此之外，教师还可以要求学生每个月都写一篇读后感，跟大家分享一下这个月自己看了什么书，有什么感想。一开始学生为了完成老师布置的这个作业，会不得不每天看书，可是时间长了，就会自然地将看书当成每天必须的事情，学生看的书越来越多，阅读能力自然也会跟着提高了。
2.5引入多媒体阅读教学方式
小学语文阅读教学，需要引入多媒体阅读教学方式来提高其教学的有效性。学生会被多媒体的教学方式所吸引，并且其课堂的活跃度也会提升，也有利于通过多媒体教学，为学生营造真实的阅读感受，帮助学生更好的与阅读内容产生共鸣。例如，教师在让学生阅读《哪吒闹海》这篇文章时，可以采用多媒体的教学方式，将哪吒闹海的动画片段播放一段，激发学生的学习兴趣，引导学生充分观看视频并分析其中所蕴含的道理，让学生通过视频和动画片了解画面人物中微妙表情和动态画面。最后让学生充分且富有感情的阅读文章，从而使学生在阅读的过程中，可以结合人物中微妙表情与动态画面来与其中的阅读内容产生共鸣，增强学生的阅读效果，感受阅读文字背后的生动画面。
结语
综上所述，在现代化的教学过程中，阅读属于一种无法取替的教育方法，通过阅读能够加强综合素养、提升审美能力。如今在小学语文教学中，就需要教师充分运用阅读教学，从而确保语文教学能够达到预期中的作用。此外，在小学教师通过阅读展开语文教学时，可以采用营造教学氛围、树立阅读习惯等方法，促使所有学生深入了解阅读之中的趣味，从而促使所有学生的语文素养都能够有所提高。
参考文献
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［2］安艳.小学语文阅读教学的重要性及教学方法［J］.读写算（教师版）：素质教育论坛，2018：46-46
［3］韦芹.浅谈小学语文教学中有效阅读方法的重要性［J］.当代教研论丛，2018（08）：5.