徐静莉
四川省泸县第五中学 四川泸州646100
摘要：随着教育的不断改革，对初中语文教学的要求也越来越高，不仅要让学生掌握初中语文的知识，还要培养学生良好的学习习惯、提高语文素养，为学生未来的学习和发展做出贡献。这就要求教师在语文教学活动中讲授知识的同时，合理的与学生进行有效互动，锻炼学生的语言沟通能力和知识应用能力，让学生学有所用，成为综合性人才。
关键词：初中语文；教学活动；有效互动
传统的初中语文课堂，大部分时间都是教师在前面讲学生在下面仔细听、认真记，有效的互动环节却很少，导致出现了虽然学生课堂学的很认真，可是在实际运用和考试的时候效果和成绩却不理想的情况。学生始终处于被动学习的状态，缺乏主动学习的能力是重要因素，本文将针对这个问题进行研究和探讨。
一、调动学生学习积极性，培养自主学习能力
（一）激发学生学习兴趣，鼓励学生大胆提问
语文是我们日常生活中运用最多的学科，看似简单但真正学起来却很难掌握，其中的古代文学知识加上一些拓展性的内容都成为学生学习的重难点，传统的教学模式很容易降低学生对语文学习的兴趣。为了激发学生的学习兴趣，教师要不断丰富教学内容、创建学生感兴趣的教学情境来吸引学生，同时鼓励学生大胆思考、大胆提问，让学生真正融入到课堂教学中来，充分调动学生的学习积极性。例如：在学习《太空一日》这篇文章时，如果只是单纯的靠教师的语言讲解很难吸引学生的注意力、提高学习热情。这就需要教师精心设计一套教学方案，利用技术设备如多媒体等，结合课文内容为学生播放有关宇宙飞船发射、降落的过程以及太空中的景象，丰富课堂内容，提升学生学习兴趣。同时和学生进行有效地互动，让学生结合课文内容进行思考，教师进行提问。如：如果你是宇航员你认为在载人飞船上遥望地球你能看到哪些景象；文中杨利伟说在太空时不时的会出现敲击声，你认为是什么发出的声音。请同学们发挥自己的想象，大胆发言，充分调动学生的学习积极性，提升学生语文综合能力[1]。
（二）以学生为主导，提升学生自主学习能力
初中时期是培养学生自主学习能力的重要阶段，这对学生现阶段和未来的学习都有很大的影响。语文学科是需要不断积累的，这就要求学生不仅要在课堂上认真学习、积累知识，还要拥有自主学习的能力，只有这样才能真正学好语文。
因此，作为初中语文教师必须要将培养学生自主学习能力放在教学的重要位置。教师在教学活动中要做到以学生为主导，为学生提供自主学习的平台，让学生拥有自主学习的意识。例如：在学习古诗、古文的时候，要求学生自主寻找有关诗人的相关资料，如诗人的生平、写诗风格、写作背景等，让学生成为课堂的主人，真正参与到课堂教学中来，养成自主学习的习惯，提高自主学习的能力。
二、加强课堂有效互动，提高教学效率和质量
（一）拓展教学内容，提供师生交流平台
语文知识博大精深，语文教材上的知识有限，需要教师不断的拓展和延伸，以便学生积累更丰富的语文知识。同时可以利用知识拓展的机会增加师生之间的交流和沟通，互相讨论、互相学习。每个学生都有自己的闪光点，都有值得别人学习的地方，当学生得到了教师的鼓励和肯定，对他们自信心会有很大的提升。例如：初中语文课堂会学习到很多唐代诗人的古诗词，常规的教学课堂就是学到哪个诗人的诗词就分析研究哪个诗人的风格、背景等。我们完全可以在这个基础上将知识进行拓展，讲到“诗仙”李白的诗，也可以让学生顺带查找有关“诗圣”杜甫的相关资料，还可以让学生找找与李白同时代的诗人有哪些，每个诗人的风格有哪些特点。找到后师生之间、学生之间可以进行交流和学习，拓展知识面，增进师生之间的感情[2]。
（二）创新教学模式，加强有效互动
随着课程的不断改革，单一的教学模式已经无法满足当代的教学课堂，要想达到课堂有效互动的效果教师就必须对教学模式进行创新，让学生真正参与进来。教师可以根据不同的文本类型设置不同的教学情境，设计不同的教学方案。例如：在学习《沁园春雪》等诗歌的时候可以组织朗读比赛，每个学生对是诗歌都会有不同的理解，对诗歌的情感表达也会不同，在朗读中会出现各种各样的情景。还可以在学习《壶口瀑布》等文章时，组织学生观看有关瀑布的视频，让学生直观感受到飞流直下三千尺的壮观景象，有效的分析、掌握瀑布的特点，更有助于学生对文章的理解。教师在组织教学的过程中要与学生交流互动，了解学生心中的想法，采纳学生的合理意见，让学生参与到课堂教学的设计中，这样更有助于教学的顺利进行，既提高了学生的学习兴趣，也会提高教师的教学效率和教学质量。
结束语：
综上所述，有效互动对初中语文教学效率和教学质量的提高有着积极的作用，教师在进行常规教学的同时，要不断提高自身的教学水平、创新教学模式，打造多样化、趣味性的初中语文课堂，提升学生学兴趣，让学生成为课堂主体，充分发挥学生自主学习能力，鼓励学生积极思考、大胆提问、大胆发言，从而达到最终的教学目的。
参考文献：
[1]杨婷婷.初中语文教育教学活动中开展师生互动的方式探究[J].中国校外教育,2019(04):123+130.
[2]田莉.关于初中语文教育教学活动中的有效互动分析[J].课程教育研究,2015(36):182.