孟舒
菏泽技师学院
摘要：因幼儿教育在个人成长过程中占据重要的战略地位，包括教育领域的社会各界都在关注我国幼儿教育的发展状况。而在我国总体教育部署中，幼教专业是与幼儿教育事业直接相关的专业之一，在幼教专业教育规划中，学前儿童等《学前儿童卫生与保健》知识是此专业学生的必修知识内容，然而就当前该类知识教育状况而言，其中仍存在较多亟待解决与弥补的不足，这需要相关教育群体不断对其教学的各方面进行革新。基于此，本文将围绕教学的各环节系统阐述如何对《学前儿童卫生与保健》知识教学进行符合时代发展与学科特点的革新，以期为促进我国幼儿教育事业蓬勃发展提供一定的理论示范。
关键词：《学前儿童卫生与保健》；课程教学；革新措施
引言
伴随着我国社会经济的跃升式发展，人们越发关注幼儿教育这一奠定个人成长基础的教育阶段，而近年来幼儿教育中出现了各类严重问题成为社会各界热议的话题，这些问题也是对幼儿教育整体发展现状的负向映射，教育领域与幼儿教育群体需要不断探索有效策略不断解决当前存在的各种不足。而幼教专业学生作为将来从事幼儿教育的主要人才，其专业技能与道德品质与幼儿教育的发展方向直接相关。通过学习《学前儿童卫生与保健》的知识内容，幼教专业学生不仅能够学习有关幼儿卫生护理、疾病防治、营养健康与幼儿园管理等相关制度的幼儿教育知识，还能够促进自我发展与提升从而为幼儿教育事业不断注入新鲜血液。在当前有关知识教学中仍存在诸如固守传统教学模式等问题，这对幼教专业学生的良好学习造成极大阻碍，因此，幼教专业的教学方式革新也应成为教育领域努力探索的重要课题，以为我国幼儿教育事业的健康持续发展培养高素质人才储备。
一、关联日常生活，积极拓展学生的知识内容
因长期受传统教育理念的影响，教师给幼教专业学生讲授的幼儿教育知识往往受限于《学前儿童卫生与保健》的教材知识，而教育者应明白教材知识不等于教学内容，学生接触的知识内容应远远大于教材知识，唯有这样才能够激发学生学习兴趣且使学生获得符合幼儿教育人才市场的专业技能，为幼儿教育事业发展输送源源不断的专业人才，加之幼儿教育本身就与人们日常生活密切相关，因此教师可以积极关联日常生活如以自身日常生活经验或社会新闻报道，不断为学生拓展知识范围以提升幼教专业技能。譬如，在讲授幼儿园传染病及常见疾病的预防与护理有关知识时，教师可以引导学生思考日常生活中常见的传染病，并使其结合自己观察传染病对幼儿影响的经验而尝试说明如何开展防治，为了使学生充分思考，教师可以积极组织学生进行小组讨论，使其通过激烈的思维碰撞而对相关知识进行查漏补缺且深入理解。在教学过程中积极关联日常生活也能够降低学生对知识的疏离感，使学生更能够寻找到机会进行理论实践从而不断夯实其知识基础。
二、积极采用新型教学方法，深化学生对知识的理解
尽管我国教育改革已开展了多年，但由于社会经济诸多因素的叠加影响，大部分教师仍受传统教育模式的影响，囿于单一枯燥的灌输式教育，学生处于被动地位从而感受不到知识学习的乐趣与魅力，且传统教学模式难以有效降低学生对知识的疏离感，使教学陷于说教式教育便容易使学生产生畏难情绪与抵触心理，致使教学品质极大降低。因此，教师应充分运用新型教学方法，有效消解知识的抽象性和难度，激发学生学习兴趣并深化其对知识的理解，为此教师可以采用创设情境法等新型教学模式，使学生在生动的知识场景中习得知识。《学前儿童卫生与保健》的知识内容一般与日常生活密切相关而相对容易地搭建知识场景，教师便可充分利用此课程的这一优势设计生动的情境，使学生身临其境式地感受知识形成逻辑与过程，从而使其建立严谨的知识体系。
譬如，在讲授入园、离园环节卫生保健有关轮岗实习内容时，教师可以组织学生进行角色扮演打造相关场景，使学生分别扮演幼儿园教师与幼儿，使其演示还原晨间接待、晨间检查与离园卫生保健等场景，使学生在切实感受教师与幼儿之间可能出现的接触场景基础上深化对知识的理解，并有效提升学生知识学习的灵活性。
三、为学生创造丰富的实践平台，引导其注重理论与实践紧密结合
无论对于何种专业而言，实践都是认识的最终归宿，尤其幼教作为极具专业技能倾向的专业，学生学习的《学前儿童卫生与保健》等知识内容终将要用于未来的幼儿教育实践，因此提升学生的专业技能，提升其理论知识与实践的密切结合是该项课程知识的最理想状态。为此，学校与教师可以为学生搭建广阔的实践平台，例如通过与当地的幼儿园或与幼儿教育相关的企业建立联系，校企一道促进学生进行轮岗、顶岗实习，使学生在真正体会幼儿教育过程后不断夯实其幼儿教育知识并切实提升其专业技能。除此之外，教师可以根据课程进度鼓励学生进行实践，例如在讲授生活活动环节卫生保健知识时，教师可以牵线幼儿园，使学生自愿报名进入幼儿园实地观察，并结合该节知识内容考察幼儿进餐、睡眠、盥洗、如厕、饮水等一日活动的真实情况，在结合理论与实践的基础上分析正确理解知识的方式与实践的优点与不足，通过此种过程不断加深学生的理论理解并为其将来的幼儿教育实践奠定坚实基础。
四、将先进的教学手段纳入教学过程，提升幼儿教育的品质与效率
互联网信息技术的飞速发展极大推动了我国教育改革的进程，同时也为各专业教学提供了便利而先进的教学手段，将互联网技术与丰富的网络信息资源纳入教学实践也成为我国课堂的普遍选择。在《学前儿童卫生与保健》知识的教学过程中充分利用多媒体设备与网络信息资源，辅助教师生动呈现知识内容，不仅能够激发学生学习兴趣且可以为学生全面展示立体多维的知识结构，为学生建立知识体系奠定基础。教师还可以将微课这一形式充分运用至课堂教学中，即在教学正式开始前教师可以利用录制的短视频激发学生对知识的好奇心，并在讲课过程中利用录制的视频为学生讲解知识的重点与难点，在课程结束后通过视频为学生展示知识内容的体系为学生留下相关课后作业，教师可以在课后将相关视频传至师生共享的网络平台，以为学生回顾知识与加深理解提供资源。
五、革新学生考试内容，注重其专业技能与职业道德提升
就当前幼教专业学生的考试内容设计而言，大部分学校仍停留在期末考试与学生日常表现的综合成绩的形式，在进行针对《学前儿童卫生与保健》知识内容的期末考察而言，其仍囿于传统单纯考察理论知识为主，极大忽视了学生实践专业技能与职业道德的塑造与提升，这对我国幼儿教育事业发展极为不利，因此，对《学前儿童卫生与保健》教育改革重点也应放在其考试方式与内容上，在设计有关考试中，教师与学校应不仅考察学生对理论知识的掌握情况，且还是检验学生实践技能及对知识的灵活运用情况，除此之外，教师与学校还需确保学生具有良好的幼儿教育职业道德，最大程度避免未来对幼儿的伤害事件，通过该课程的考试内容改革，才能够保证为幼儿教育领域输送高素质人才并确保我国幼儿的健康平安成长。
六、结语
综上所述，幼教专业学生是我国幼儿教育事业的中坚力量，对其开展的《学前儿童卫生与保健》等知识课程的教学需要不断适应我国教育改革时代发展与经济社会人才市场的需求，相关教育群体需要据此不断对幼教专业课程进行适时适度革新，确保为我国幼儿教育领域培养高素质人才，为每一位孩子的快乐成长保驾护航。
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