胡伟敏
浙江省缙云县新区实验幼儿园教育集团，321400
摘要：幼儿教育，是针对3-6岁幼儿实施的教育。幼儿教育应当根据孩子的年龄和心理特点，以游戏性的教育活动为主，要将幼儿的知识、语言、行为习惯等的培养融于游戏活动之中，使幼儿的综合素养在活动之中得到提升。伴随着信息技术的迅猛发展，教育信息化时代的到来，在义务教育阶段，信息技术辅助教学已经得到普及。而在幼儿教育中，信息技术的整合应用似乎没有得到广泛的关注，导致很多幼儿园尚未整合信息技术开展教学。笔者认为：信息技术作为现代教育背景下辅助教学的一种先进手段，是教师提高教学质量的关键。幼儿教育中，针对有条件的学校，教师也应当巧妙地借助信息技术手段的支持，营造良好的教学氛围，全面提高教学质量。
关键词：信息技术；幼儿教育；利用
1 信息技术在教学活动中的使用
基于幼儿的年龄特点，他们的学习需要直观的体验和感受，多媒体技术能帮助他们更好地理解学习内容。多媒体技术如视频、动画、音乐等能很好地调动幼儿的学习兴趣。可爱的卡通形象，有趣的音响效果，都能吸引幼儿，增加他们注意力集中的时间。比如在语言活动中，早期的老师朗读故事给幼儿听的形式，幼儿注意力集中的时间有限，特别对于小班幼儿以及一些注意力容易分散的孩子来说学习效果不理想。加入多媒体技术后，学习形式更丰富了，故事的表现更形象具体了，视觉、听觉多维度的刺激让幼儿学得乐在其中。
在教学活动中，交互式电子白板被越来越广泛使用。相比传统多媒体技术，白板有更强的即时互动性。拖曳、放大、旋转、擦除、遮罩等功能在教学活动中有特别好的运用价值。比如在分类的教学活动中，幼儿可以通过拖曳操作，展示不同的分类方法；老师可以截图，将所有孩子的分类方法都同时展示在白板上。通过白板，孩子可以直接将自己的思维过程展示出来，其他孩子也能更清楚地了解同伴的想法，增进生生互动的效果。此外白板的放大、遮罩等功能也能营造躲藏、寻找的趣味效果，特别适合小年龄幼儿的心理活动。
2 信息技术在游戏中的使用
教室里的资源是有限的，在信息化的时代，网络是孩子们获取知识非常重要的渠道。iPad是孩子们非常熟悉的电子产品，它功能多样，可以语音输入，非常适合孩子们操作。当遇到问题时，孩子除了求助老师，翻阅书籍，他们也会越来越多地自主使用电子产品进行网络检索。这些自主获取知识的能力在学习品质的培养中也是非常重要的。
在角色游戏中，孩子们的思维天马行空，有时一些想法也需要借助信息技术来实现。比如孩子们想在班级里开展过山车的游戏。将小椅子摆放成过山车的座位后，孩子们依旧感觉缺少了过山车的刺激感觉。通过播放一段坐过山车的视频，几个孩子跟着视频里过山车的起伏前后左右摆动椅子，可以玩得更加投入。
点读笔在幼儿园经常被使用。在学习过程中记录是必不可少的，但学龄前幼儿都不会写字，那么如何将自己的想法记录下来呢？以前书写状态下的绘画能满足孩子们表达的愿望，但时常会遇到画的内容其他同伴都看不懂的情况。这让孩子们记录的效果大打折扣。有了点读笔后，孩子们可以用录音的方式将自己的想法记录下来。
比如在植物角的生长记录中，孩子们除了画下植物的变化，更乐意在边上贴上点读笔的小贴纸，让植物生长的新发现被更多人听到。
Switch可能在大家的印象中是成年人的游戏机，但其丰富的动画效果以及体感游戏的强烈互动性，也是非常适合运用在幼儿园中的。比如在表演角中，孩子们听着音乐即兴表演时，总是只会重复简单的几个动作，表现的效果不佳，Switch的跳舞游戏就大大弥补了这方面的不足。跟着游戏里的卡通人物一起起舞，让孩子们的节奏感、乐感、表现力都有所提升，同时也积累了更多的舞蹈动作，可以用于之后表演的舞蹈创编。
3 信息技术在幼儿园管理中的使用
幼儿园的管理一直处于比较传统的方式。接送孩子的家长需要每人办一张接送卡，入门前刷卡。经常会出现卡掉了进不了幼儿园的尴尬。为了更好地保证校园安全，幼儿园使用了刷脸技术，提前将接送孩子家长的照片录入，简单的两个机器就能有效地防止陌生人进入幼儿园，又给家长们提供了方便。
信息技术让信息汇总更高效。疫情期间，幼儿园需要每天对全园幼儿的健康情况以及是否在缙情况进行上报，从班主任到年级组长再到幼儿园总负责老师，最后再到县里，层层上报，较为繁琐，也不便于信息的汇总。现在家长开始使用健康上报的小程序，直接将信息汇总到系统平台，对于是否发烧、是否在缙、何时返缙等都有对应选择内容，非常便于信息的汇总，让繁琐的健康上报更高效。
以前新生报道时，幼儿园时常会迎来大客流人满为患的场景，家长们等候时间非常长。现在在网络上，家长们提前填写好材料，预约好来园核对资料的时间即可，大大减少了教师登记资料的时间以及家长等候的时间。
4利用信息技术搭建家园共育平台
“家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师”，此话一点不假。幼儿成长过程中，家长的一言一行往往影响着孩子的方方面面。幼儿教育中，教师主动与家长建立良好的沟通合作机制，有利于家园合作的深入开展。传统的家长和教师见面才能合作的模式在现代社会已不适用，而利用信息技术搭建在线交流平台则更符合实际，也更具有可操作性。比如建立微信或QQ交流群，通过一些APP让家长参与互动完成相关任务，或幼儿园统一搭建专用的网络平台供教师和家长互动交流等，这些都是比较受教师和家长欢迎的方式，可以让家长在不费力费时的情况下参与到家园合作之中。例如，为了培养幼儿良好的阅读习惯，幼儿教师可以巧妙地借助家园共育的平台，举办“亲子阅读月”活动，通过亲子阅读“打卡”的方式，营造浓厚的阅读氛围。还可以通过亲子运动打卡、起床打卡等，培养幼儿良好的生活习惯。
综上所述，在当前信息社会的背景下，幼儿教育活动引入信息技术具有必要性。幼儿园及教师，要巧妙地借助信息技术手段的支持，优化教学与管理，提高幼儿教育质量。科技发展日新月异，拓宽信息技术在幼儿园中的应用也是教育信息化的重要一环。信息技术在幼儿园中的应用为幼儿教育开阔了一个广大的空间，让孩子们获取知识的渠道更多元，眼界更开阔，同时也为幼儿园管理注入了新的动力。
参考文献
[1]康丽娥.信息技术与幼儿教育的整合探究[J].学周刊,2018(16):174-175.