黄振
安徽省合肥市肥东县店埠学区虎山路小学 230000
摘要：当前，以计算机和多媒体为核心的现代信息技术正逐步渗透到社会的各个领域，改变着人们的生产生活方式、工作方式。特别是在教育教学中起到了越来越重要的作用，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学习时间和思维空间，促进了教育改革的推进和发展。基于此，本篇文章对新媒体新技术助力小学数学高效课堂进行研究，以供参考。
关键词：小学数学；多媒体；教学；高效课堂
引言
小学数学的开展，主要是通过课堂的教学活动进行。为了有效地提升数学学习的质量，借助多媒体教学技术能够实现课堂上老师和学生、学生和学生之间的良好互动和高效沟通，强化对抽象数学知识的直观应用和更好理解。所以，多媒体教学对小学数学的教学活动开展具有较大的帮助作用。
一、借助多媒体音频效果来激发学生数学学习兴趣
对于小学生来说，抽象的数学内容如何在教学过程中进行展现是一个非常重要的考虑环节。同时，对教学内容以及活动的安排直接影响到学生对数学内容的兴趣和注意力。而多媒体技术能够具有较理想的视听效果，使抽象的数学知识通过音频、图像得到直观的展现，从而帮助教师能够实现更好的教学效果提升。比如对于低年级学生数学基础知识的认识中，老师可以将十以内的加减法通过动画的形式进行展现，让学生产生浓厚的兴趣，并集中他们对学习过程的注意力。另外，对于多媒体技术在数学教学中应用时，教师还应该注重从生活环节进行教学课件的设计，能够使教学内容在学生的实际生活中都能够得到原型展现，从而提升学生对于数学在生活实践方面的应用激发。
二、运用多媒体化解了教学难点
多媒体辅助数学课堂教学可以有效地解决教学中的难点问题。动态的演示过程可以使学生看到演变的细节，有助于学生理解学习内容并加深记忆，提高教育效果。例如在教学《圆的面积》这部分内容时，在多媒体大屏幕展示“把一个圆平均分成了很多很多份”，然后通过操作再拼成一个近似长方形，把这个动态的变化过程形象直观的展现在学生面前，学生立刻便明白圆形转化成长方形的过程。在图形演变后，组织学生小组讨论“圆形与长方形之间的关系是怎么样的”“圆形面积的计算方法”，最后引导学生总结出“圆的半径决定圆的面积大小”这一规律。这样很好地解决了本节课的教学难点。
三、运用多媒体优化了学习过程
多媒体辅助教学的有效性还体现在丰富教学内容上。以往传统的小学数学教学中，教师往往只是利用课本上的插图来辅助教学。插图虽然各种各样，内容也比较丰富，但是插图是静态的，只能是反映事物变化和活动的一瞬间的状况。而在多媒体的帮助下，静态的插图变成了动画，动态展示着数学知识的形成过程，不仅色彩鲜艳，而且化静为动，用具体活动方式把原有的抽象的插图变得活灵活现。例如，在教授《认识圆形》内容的时候，在以往传统的教学中，教师用粉笔在黑板上展示圆的画法。绘制的时候，老师的身体会遮挡住部分学生的视线，形成盲区。而借助多媒体进行画圆的教学，情况就会完全不同了。使用多媒体可以将绘制圆形的步骤和方法展示到大屏幕上，学生能够清晰直观的观察到，之后，教师再在黑板上进一步明确画圆的步骤，直到学生可以单独绘制为止。使用多媒体辅助教学，不仅给学生留下了非常深刻的印象，而且还让他们理解的很透彻。
四、多媒体教学有利于学生主体地位的凸显
在教与学的过程中，教师应该充分的学生的受教育主体地位，因为只有让学生充分的去理解教育知识，才是教育的最终目标。有效的课堂时间不能让教师充分的关注每个学生的接受情况，可能会导致部分学生无法跟上教学节奏的情况。媒体教学能够让学生的学习不再受课堂有限时间的限制，能够借助多媒体教学去补充自己需要的数学知识。而教师也可以通过媒体去布置作业，了解学生的掌握情况，同时能够根据不同学生的个体差异去布置个性化的作业，从而能够更注重学生的个体发展和主体学习地位。
五、运用网络多媒体技术辅助小学生的课后学习
要想学好数学，小学生还需要在课后积极地完成一些作业，所以小学数学教师可以借助网络多媒体技术给学生提供便捷的辅导。特别是某些题目，对于有的同学来说难度较大，教师可以提前制作成微课，帮助学生解决这些难度较大的问题。通过教师在微课中的讲解，并配合每一个微课设置相关的练习题，使学生能够在课下很好地解决这些问题。便于教师在课堂上能够正常地按照教学进度开展教学工作，进而提高教学效率。
结束语
总之，利用多媒体辅助小学数学教学，弥补了传统教学的不足，激发了学生的学习兴趣，优化了知识的形成过程，突出了教学重点，突破了教学难点，增大了教学信息容量，拓宽了学生思维的时间和空间，促进了教学方式的变革，实现了小学数学课堂教学的最优化。
参考文献
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