黄滟
广西省百色市隆林各族自治县德峨镇中心小学,广西 百色 533405
摘要：在小学数学课堂教学中运用多媒体辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习热情。通过优化学习过程，使教学变得轻轻松松。有助于唤起学生的创造性思维，同时化解了教学难点，突出了教学重点，提高了教学效率。
关键词：小学数学；多媒体；教学效果
当前，以计算机和多媒体为核心的现代信息技术正逐步渗透到社会的各个领域，改变着人们的生产生活方式、工作方式。特别是在教育教学中起到了越来越重要的作用，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学习时间和思维空间，促进了教育改革的推进和发展。
一、借助媒体教学进行小学教学优化的原则
1、注重全局性和引导性
借助多媒体进行小学数学的课堂应用时，教师在课程设计上应该从整体的教学目标出发，通过对于小学数学知识的前后点联系来做出合理的多媒体课件安排。使学生能够在循序渐进的过程中去接受数学知识，从而也就发挥多媒体教学的直观作用，从各个环节的相互衔接来确保更好的教学成效。
2、注重教学的统筹协调性
无论是传统的小学数学课堂教学模式，还是借助多媒体进行教学活动开展，老师要积极的去寻求在数学理论知识和实际应用之间的衔接。所以，对于多媒体技术的应用，既不能要求其完全取代教学内容的讲解模式，也不能忽略多媒体技术对于数学知识点理解和表达的优势。要通过对于数学理论知识的传统传授与现代的多媒体技术教学应用结合，让学生使数学理论知识和实践应用相统筹，便于学生在理论和实践之间的协调全面发展。
3、及时进行教学成效的反馈原则
考虑到当前在数学教学中，并不是所有的小学都借助了多媒体教学进行模式推广。所以老师在利用多媒体技术进行数学教学活动中，要对于不可避免的问题进行及时的总结，并做好及时的纠正，从而使教师在教学过程中注重通过学生学习效果的信息反馈和分析来更好的进行多媒体教学下教学步骤以及教学过程的改进。只有将实践与模式进行相结合，才能够使反馈的信息发挥实际的参考作用，才能够方便教师对多媒体教学进行更好的过程和方式控制，这对于多媒体教学下小学任务的教学完成是具有非常重要的意义的。
二、利用媒体教学优化小学数学教学的基本策略
1、运用多媒体激发了学生的学习兴趣
兴趣是活跃思维的钥匙，是进行深度思考活动的重要推动力。兴趣是学生认识新事物、获取新知识、发展思维强有力的内部驱动力。但是，学习兴趣并不是与生俱来的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生探究心理的需求而产生的一种渴望。这种渴望需要通过刺激各种感官去增强。恰当的运用信息技术辅助教学，有助于创造新的学习环境，激发学习者的学习兴趣，从而产生求知的欲望。形象有趣的动画，吸引了学生的好奇心，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习热情。
2、运用多媒体优化了学习过程
多媒体辅助教学的有效性还体现在丰富教学内容上。以往传统的小学数学教学中，教师往往只是利用课本上的插图来辅助教学。插图虽然各种各样，内容也比较丰富，但是插图是静态的，只能是反映事物变化和活动的一瞬间的状况。而在多媒体的帮助下，静态的插图变成了动画，动态展示着数学知识的形成过程，不仅色彩鲜艳，而且化静为动，用具体活动方式把原有的抽象的插图变得活灵活现。使用多媒体辅助教学，不仅给学生留下了非常深刻的印象，而且还让他们理解的很透彻。
3、多媒体教学有利于学生主体地位的凸显
在教与学的过程中，教师应该充分的学生的受教育主体地位，因为只有让学生充分的去理解教育知识，才是教育的最终目标。有效的课堂时间不能让教师充分的关注每个学生的接受情况，可能会导致部分学生无法跟上教学节奏的情况。媒体教学能够让学生的学习不再受课堂有限时间的限制，能够借助多媒体教学去补充自己需要的数学知识。而教师也可以通过媒体去布置作业，了解学生的掌握情况，同时能够根据不同学生的个体差异去布置个性化的作业，从而能够更注重学生的个体发展和主体学习地位。使得教学更体现以人为本的教育理念，共同提升新课标下的教学效果，确保学生能够得到全面的综合发展。
4、多媒体手段有助于教学重点难点的理解
在利用多媒体教学进行小学数学教学应用时，老师还应该更多的从教学内容以及重点、难点等方面来搭配整个多媒体课件的声音和视觉效果，使数学的重要知识得到准确的传达。虽然小学数学涵盖的知识点并不难，但是对于小学生思维角度来讲，很多知识还是非常抽象的。
5、以多媒体技术为引导来激发学生数学学习的自主探究能力
在新课标下，对于小学数学知识的教学要求并不是单纯的知识点记忆和模仿。而是要使学生在基础知识学习中，通过自主的思考和探究，切实的提升他们对数学知识的掌握能力。所以说，探究性学习是多媒体教学在小学教学中的主要应用探索点。老师要通过对学生数学学习知识的掌握程度，来引导学生开展个性化的探究起点确定，。使他们能够在合理的掌握有效数学知识的情况下，通过参与师生讨论学生之间共同合作以及生活实践应用，使自身的知识体系更加完善。而在这个过程中，多媒体技术就发挥了较强的应用价值。首先，多媒体技术可以实现对丰富数学教学信息的整合，使数学的学习不局限于时间和空间的限制，拓展了学生的视野。另外，借助多媒体技术老师可以将一些实践内容更加直观的展现给学生，帮助学生深化对数学知识的理解。最后，借助多媒体技术，老师还可以通过较为前沿的计算机软件，使数学知识的讲解步骤更加详细，从而规范了整个数学过程的学习思路。
6、运用多媒体唤起了学生的创造性思维信息技术运用到数学教学中能够增加互动的频率，使学生积极参与到数学学习活动中来，激发想象力，拓展思维空间。另外，可以利用信息技术的交互性特点，设计一些数学试题的训练，不仅使训练内容丰富多彩，增加了训练的容量，而且及时快速的教学反馈，也节约了时间，提高了教学效率。
结语:总而言之，小学的数学教学中，多媒体技术应用具有较强的优势。它可以体现小学数学在数学素养上的重要引导作用。但在小学数学进行多媒体技术的应用过程中，需要老师从全局性和循序渐进的角度进行把控。既要考虑到学生的实际特点，又要遵循基本的数学教学目标。以学生的需求为出发点来激发他们的学习兴趣，从而更好地借助多媒体教学进行小学数学教学成效的提升。
参考文献
[1]牟元庆.小学数学课程多媒体教学的现状与对策[J].科教导刊(中旬刊),2017(8):126-127.