何伍机
四川省美姑县候播乃拖乡小学校 616450
摘要：几何图形部分的知识点是小学数学教学的重点，也是难点。想要提升学生的小学数学成绩，“几何图形”这块“硬骨头”必须要啃下去。所以，在日常小学数学教学中，教师要重视几何与图形这部分的教学，制定科学优质的教学策略，不断启发学生的思维，开发其智力水平，从而逐步培养其抽象思维能力和空间想象力，以全面提升学生的数学学习水平。基于此，本篇文章对小学数学几何图形的教学策略进行研究，以供参考。
关键词：小学数学；几何图形；策略和方法
引言
几何图形有助于学生空间思维的锻炼，小学数学中的几何图形教学是小学生初步接触几何图形这一概念，也是较为基础的知识，几何图形从小学开始，将一直伴随学生的整个数学学习生涯，这方面的学习尤其重要。想要让学生学习好几何图形这一部分必然离不开有效的学习方法，教师要不断去完善自身教学方式，为学生提供更好的学习环境。
一、结合生活，感知概念
例如在教学人教版教材四年级下册中《认识三角形》一课时，由于三角形在学生的生活中随处可见，我就会先让学生针对三角形的概念、形状和特征进行交流讨论，让学生了解三角形的基本知识，并对三角形进行简单区分。学生在交流和讨论的过程中，不仅能够得出三角形的几何图形概念，还能够增强学生的交流能力。等学生讨论完，我提出问题：“三角形由三条线段组成，那么由三条线段组成的图形一定是三角形吗？”学生回答道：“由三条线段组成的图形不一定是三角形，还可以是不规则图形。”这就说明学生已经掌握了三角形的基本概念，之后我再设置问题引导学生学习更深入的三角形概念：“将三角形按角分类，有多少种？按边分类又有多少种？”学生听到这个问题之后就会进行积极思考，进而了解到三角形按角分类共有三种，即锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，三角形按边分类也有三种，即等腰三角形、等边三角形和不等边三角形。最后我再组织学生观察红领巾和小三角旗等物体，让学生将其进行归类，进而增强学生对数学概念的感知，提高学生的数学水平。
二、实际动手操作
小学数学教师组织学生去实际动手操作，去制作几何模型不仅仅能让学生更全面地了解几何图形，还能锻炼学生的实际动手操作的能力。在制作模型的过程中，实际也是对学生了解几何图形基本知识的一个考查，学生通过自己亲自动手制作，往往能有更深刻的记忆，也相当于进一步巩固所学知识。例如在学习《圆柱与圆锥》这一课时，教师先提醒学生在上课前准备好纸片、剪刀、胶带，然后上课时教师就组织学生动手去制作一个圆柱体。在制作之前教师就提问圆柱是由几个面构成的？这几个面分别是什么图形？等明确这些问题之后，学生便也能很好地完成这次的模型制作。等学生制作完成之后，再请学生以模型为展示物，说明圆柱体的特征。本次课堂结束后，学生将会对圆柱体有了更全面的了解。
三、创设图片化情境助力教学有效性提高
现如今，大部分小学都已经购置了多媒体设备进行教学辅助，为教师提供了更多教学方式的选择。教师应做好充分的课前准备工作，利用教辅书、网络收集等方式，收集与教学有关的图片、动画、音频、视频等资料，在教学当中借助多媒体设备创设声情并茂、图文融合的情境，引导学生深入探究，体验内化。例如在学习《长方形和正方形》这一课时，教师询问学生，长方形与正方形有什么关系？这就引发学生的思考，教师就紧接着提出，可不可以让变成正方形？学生便会发挥自己的想象和思维能力。在学生思考过后，小学数学教师就可以借助动画演示长方形切掉一部分后变为正方形的动画，让学生清晰地明白长方形可以看作是长方形与正方形的组成，也能很好让学生理解到“正方形是特殊的长方形”这一概念，通过动画的方式展示知识，能让知识脱离书本上静态的文字，而是让知识“活”起来，更能让学生对这一知识点记忆深刻。
四、学生总结归纳练习
教学的目的是为了让学生学会，并积极总结思考。“授人与鱼不如授人于渔”是教师传道授课的根本思想。教师这次教学中所选择教与学的方法，总结归纳教学为了使得教师能更好地抓住现象，引导学生思考本质，促进学生思维能力的培养。学生也应该在有印象概念中，再寻找解题思路。如圆周长计算，学生可以发挥想象力，应该怎么计算，可以让学生尝试测绳法，这种原始的教学计算方法也有它的意义。在教会学生用计算公式计算的结果与测绳法的计算比较，让学生更知道公式是通过多次验证得来的，更快捷有效性。
结束语
数学是小学阶段的一门重要学科，而数学科目中的几何图形又是一大重难点。几何图形由于具有抽象性，对于小学生来讲难以理解，学习起来有很大的困难，为摆脱这一困境，小学数学教师就需要运用合理的方法化难为简，选择学生易于接受的方式来教学，以求达到最佳的学习效果。
参考文献
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