马振波
河南省西峡县回车一中 474500
摘 要：随着新课程标准的不断提高，对学生综合素质和能力的关注也越来越多，教师应摆脱传统教学观念的束缚，并向学生传达新的教学观念。在课堂学习中，实验教学法是当前对学生最重要的方法，教学法也是帮助学生锻炼思维和逻辑能力的有效途径。教师应在物理课堂教学中合理地结合实验教学法和课堂教学，以提高学生的学习兴趣，增强学生的课堂学习效果。
关键词：初中物理；实验教学法；教学模式
实验的教学形式就是将学生在课堂中学到的理论知识在实际的实验中进行更加深入的理解，在这个阶段，教师一定要注重培养学生的实际动手操作能力，让学生能够在自我学习的过程中，真正提高自己的物理水平。传统的物理课堂教学中，学生在课堂上所扮演的角色都是比较被动的，没有真正地理解物理知识，也没有做到主动对知识进行探究，所以课堂教学效率没有得到真正的提高，学生的学习能力也没有得到有效锻炼。初中物理与其他科目的不同之处，就是实践性比较强，教师应该结合实际的实验让学生能够不断地深层次把握所学习的物理内容，提高综合素质。
一、目前初中物理实验教学的现状
在传统的教育模式下，学校教育受到应试教育和升学率的影响，在课堂上经常采用“一言堂”的教学方式，自己向学生们进行实验演示，学生们在讲台下面观看。最后，教师为学生们总结实验结论。学生们由知识的主动吸收者转变为知识的被动接收者，在学习过程中会慢慢地减弱独立思考的能力，丧失学习物理和做物理实验的兴趣。长此以往，学生们会对物理实验产生厌烦抵触的情绪。除此之外，部分学校由于实验器材和设备不足，会经常省略掉实验教学，使得学生们无法感受到物理实验源于生活。
二、实验教学法在初中物理课堂教学中的应用策略
（一）在实验的过程中，培养学生的自主学习意识
由于在传统的物理课堂教学中，教师所采用的教学方法都是根据教材中所讲述的内容，通过口述以及粉笔板书的形式给学生进行更深入的讲解，学生在这个过程中并没有真正投入其中进行知识的探索，而是被动地接受知识的灌输。这种填鸭式的教育不利于学生综合素质能力的提升，以及课堂学习效率的提高，所以教师一定要传递给学生一种正确的学习态度，让学生能够充分发挥自己在课堂学习中的主体作用，实现自己知识的自主探究。实验教学能够让学生跟着实验计划的安排，一步步完成实验，从而在实验的过程中完成自主知识的探究。
例如，教师在进行“惯性”这一节知识的教学时，就可以结合具体的实验，让学生对这节课的知识进行深入理解。首先教师要按照实验的要求，准备两部相同质量的小车，并且准备一个具有摩擦力的平面，一个没有摩擦力的平面，让学生自己在这两个平面上观察小车的运动，而且在实际的过程中教师要传递给学生正确的使用方法，让学生能够以正确的方法进行实验的操作。
比如让学生以相同的速度让这两辆小车在两个不同的平面上进行运动，最后观察这两辆车的运行长度是否相同，教师可以在实际的操作中首先给学生进行演示，然后让学生在接下来的实验中根据自己掌握的水平进行实验的重复，这样的实验过程就能够让学生在课堂的学习过程中提高自己的主动性，并且培养自己自主学习的意识。
（二）让学生在实验中提高自己的动手操作能力
随着当前新课程标准的不断推进，提高学生综合素质能力的呼声也在不断加强，因此教师在课堂进行教学时，一定要同时关注学生的实际动手操作能力。在物理知识的学习过程中，由于其复杂性以及抽象性，如果仅靠教师口头讲述的方式进行知识的理解，就无法真正达到课堂的要求，所以实验教学法最关键的地方就是学生能够在实验的过程中，真正投入到知识的自我探究中，和教师一起进行知识的深入理解。教师可以采用分组合作的形式，让学生在实验的过程中不断发挥自己的积极作用，从而在完成实验之后，也加强对所要学习的物理知识的理解。学生在实验的过程中，不仅能够提高自己的理论知识水平，也能够提高自己的动手操作能力，从而实现综合素质能力的提升。
例如，教师在课堂进行“凸透镜成像的规律”的讲解时，就可以采用分组合作的形式，让学生完成本实验。教师可以按照学生的个人学习能力进行每五人一小组的分组，而且让每一个学生都在小组工作中承担不同的任务。首先，每组同学进行实验计划的安排、实验器材的准备，以及实验数据的记录工作的安排，教师在这个过程中要结合学生的实际情况给他们适当的帮助。这一实验最关键的地方就在于学生要通过蜡烛燃烧这一实际现象结合凸面镜掌握凸透镜成像的规律，学生就要在实际的操作中进行数据的记录以及数据的总结，在具体的实验中得到所要掌握的物理知识，并且锻炼自己的动手能力。
（三）在实验的具体操作中，增强教师和学生的沟通交流
在传统的课堂教学中，教师进行日常教学模式的设计以及教学计划的安排，所有的这些工作都是教师根据自己的教学经验，以及课程标准的安排进行总结设计，并没有结合学生的实际情况，也没有融入学生的学习意见，所以传统的教学课堂中没有真正提高学生的学习能力。因此，教师在实际的教学中一定要结合学生的实际情况，进行实际的教学，在这个过程中，和学生之间的沟通交流就显得非常重要。在实验的教学过程中，教师能够随时掌握学生的学习情况进行下一步教学计划的调整。
例如，教师在进行“电流”这一节知识的教学时，可以在课前选择一个趣味性的小实验，激发起学生在课堂上的学习积极性，让学生真正投入到课堂学习中，教师可以在课前先给学生提问一个具体的问题：如何自己手动做一个电动玩具？然后将自己准备的五号电池、铜线和磁铁拿出来，再选择班级上的两名同学进行实验，在和学生实际的讨论以及具体的实验过程中，教师就会了解学生的实际学习情况，从而根据学生的实际学习情况进行教学计划的调整。
三、结束语
总之，在新课程目标改革的背景下，实验属于物理学科中的基础，同时也是十分重要的学习内容。实验教学法最重要的是激发学生在课堂上的学习热情，让学生在学习过程中不断提高他们的独立探究能力，从而提高他们的综合素质能力。
参考文献：
[1]于小红.浅谈实验教学法在初中物理课堂教学中的应用[D].新课程：中，2017.
[2]易海洋.浅谈实验教学法在初中物理课堂教学中的应用[D].新课程：中，2017.
[3]孙海菊.如何优化初中物理实验教学[A].国家教师科研专项基金科研成果2018：卷二，2018.