刘勇
江西省吉安市安福县寮塘中心小学 343223
摘 要：对于小学低年级数学教学来讲，学生是否具备浓厚的学习兴趣在一定程度上影响着教学效率和教学质量的高低。这既是由数学课特征决定的，又是由低年级小学生年龄特点决定的。因此，教师在教学过程中就要特别重视调动学生学习数学的兴趣。
关键词：低年级；小学数学；兴趣培养
一、小学低年级数学教学中培养学生学习兴趣的意义
在小学低年级数学教学中，如何把学生对数学的学习兴趣调动起来是非常重要的。首先，数学教师要重新制定教学目标，调整教学侧重点，不仅要让学生学会教材中的知识，而且还要转变自己的教学观念，使学生对数学学习有很强的积极性。教师要在帮助学生打牢数学基础的同时，还可以使学生终身学习的能力得以提高。其次，教师培养学生的发散性思维，利用新颖有趣的教学方式，让学生在学习过程中感受到数学学习的趣味性，体验到学习过程的轻松愉悦。这样才能提高学生学习的主动性，达到提高教学效率和教学质量的目的。
二、小学低年级数学教学中培养学生的学习兴趣策略
针对小学低年级学生的特点，教师应采取有效的教学策略，逐步培养并提升学生的学习兴趣。
（一）开发数学游戏，营造轻松的教学氛围
小学低年级的学生年龄普遍较小，学习经验和能力不足，也比较贪玩，对数学知识掌握不多，也缺乏一定的数学思维能力。通过游戏与数学教学的结合，让学生在轻松愉快的教学环境中体会学习数学的快乐，培养数学思维模式，在不知不觉中让学生的思维得到培养，提高学习数学的能力。
比如通过游戏“快乐加 6 点”，让学生在课前准备好 1 ～ 6的扑克牌各 4 张。在接下来的环节中老师进行引导，掌握进度。（1）4 人一组，先确定 1 人当组长，组织同学维持游戏秩序。（2）组长给每人发一张扑克牌，先问第 1 人还要不要再发，如果不要，再问第 2 人、 第 3 人和自己。如果所要扑克牌上的数之和是 6，则认为是“最大”，超过 6 为输，比 6 小时，大者为胜，得 1 面旗，最后得旗多的为赢。对学生讲好游戏规则，保证游戏顺利进行。（3）每人都要在分发的表中做记录，组长轮换，保证每个人都能参与到游戏活动中来。在合理有序的游戏中，学生通过游戏学习加法，还能在判断怎样组合能够达到“6”的过程中提升学生的判断能力，培养良好的数学思维模式，对关于和为“6”的加法有更加深入的理解。在今后的学习和生活中习惯于用数学的思维思考和解决问题，培养学生的数学解题与应用能力。
（二）注重动手操作，提高动手能力
动手实践也是培养学生学习兴趣行之有效的方法。在低年级小学数学教学的过程中，教师应开展有针对性的实践活动，引导学生积极参与其中。教师可通过动手操作来帮助学生构建发散性数学思维，以增强其对数学的学习兴趣。
以“11～20各数的认识”为例，我预先叫学生按小组准备材料。在上课时，我让学生以小组为单位把预先准备好的苹果、桃、梨，香蕉、桔子，铅笔，长方体等东西分类清点。学生对这些材料都是很喜欢的。
在动手分类的时候，学生可以边动手边学习，在感受乐趣的同时，完成对该知识模块的学习，并且还会产生浓厚的学习兴趣。
（三）设置数学问题，引导学生开动脑筋
小学低年级学生普遍存在极强的好奇心和求知欲。教师可以利用这一特点，通过提出相关的数学问题，促使学生在思考、分析的过程中寻找答案，逐步帮助学生形成浓厚的学习兴趣。
例如，在进行《三角形》这节课的教学活动时，为了提高学生对数学知识的理解能力，我结合实际学习过程中经常要对三角形做垂线的情况，通过情境教学手段引导学生加深对“点线之间垂线最短”这一知识点的认知。我在课堂上为学生构建了这样的教学情境：“A点是我们班某一位同学的家的位置，B线是本市著名河流的一部分。有一天，爸爸想要带同学去河边钓鱼，排除其他因素，大家觉得怎么走才最能节省时间呢？”学生在这样的生活化情境下，主动对所学问题进行思考，并用笔纸进行路线设计和计算路程。学生在进行问题的相互讨论和绘图过程中，便能对数学知识进行主动思考。这样就能促进学生对数学理论知识养成良好的学习方法。
又如：在“线与角”这一节的教学中，教师就可以通过问题情境的构建促进学生数学思维的形成。教师在课堂教学开始时，可以先问学生“线是什么？”学生因为还没有学习相关知识，大多都是在说生活中的毛线等，那么教师就可以顺势在黑板上写出几样生活中的线，然后问学生“这些线有什么共同之处？”同学们经过思考就会发现他们的长度是一定的，这时教师就可以引出“线段”的概念。在这一过程中，学生在不知不觉中掌握了从具体事物中提炼数学概念的思维方式。
（四）利用多媒体资源丰富教学方式
在小学数学课堂上，如何培养学生的学习兴趣需要教师重点关注。如今，在国家政策的支持下，不少地区的小学教室中都有各种多媒体设备，教师可以充分利用这一资源来丰富教学方式，拓宽学生的眼界与知识面，培养学生的学习兴趣和求知欲。
如在“点线面”的教学中，光靠课本图画和实物教具，学生可能难以理解“由点成线、由线成面”的过程，但是利用多媒体进行动画演示，既可以吸引学生的注意力，又可以让学生直观地看到这一动态过程，从而更好地理解知识，学生理解了知识，自然会增加对课程的期待和兴趣。
又如，在进行《分数的加法和减法》这节课的学习过程中，我就结合现代信息技术，开展了翻转课堂的数学教学活动。在本节课的课堂教学活动前，我结合学生的兴趣和爱好，为学生制作并剪辑了相关的动漫视频，将教材知识巧妙地融入到教学视频中；并为学生配上相应的自我检测题目，上传到网络平台上，要求学生自行下载并进行学习，要求学生的学习成果要以家长的签字为依据。通过这样的教学手段，教师可以有效地提高学生的自学能力，同时也有利于教师在课堂教学中开展具有针对性的讲解活动，从而提高学生对数学知识的学习效果。
三、结语
总之，在低年级小学数学的教学中，培养学生对数学学习的内驱力对提高教学效果是非常重要的。这样便能为学生未来的全面成长及发展奠定基础。为此，教师必须充分明确培养学生学习兴趣的重要性，运用科学的教学方法将其加以落实，为高效课堂的构建及教学质量的提高提供保障。
参考文献：
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