李志强
四川省南充市第一中学 四川南充637000
摘要：情感是一种与学生成长和发展密切相关的因素，但却与智力无关，情感反映了个体与事物之间的互相联系。在初中物理教学过程中融入情感教育，能够促进师生之间的交流互动，同时通过构建良好的教育情境，能够提高学生对于物理的学习积极性，促进学生发展。基于此，本篇文章将从以下几个方面介绍情感教育在初中物理教学中的应用。以此来供相关人士交流讨论。
关键词：情感教育；初中物理；教学方法
引言：
初中阶段的学生正处于青春期的阶段，这个成长时期的学生自我控制能力较弱，同时对于某种事物的意志力和抗击打能力不够强，这也导致了初中学生的学习稳定性不好，但可塑性较强的现象。在初中物理教学过程中，对学生开展情感教育活动是十分有必要的，通过将情感教育渗透进初中物理课堂，能够提高物理课堂的教学效果。
一、以学生为主体开展教学
教师在教学过程中应该做到以学生为主体，很多的教师在上课过程中会进行自我表演，从而忘却了学生是否能够对知识理解。教师需要在教学过程中时刻关注学生的心理变化，合理地设置一些情境来与学生进行互动，集中学生的注意力，让学生通过对知识的思考来实现自我升华。这就需要教师在开始上课前通过一段语言或多媒体的形式来引入主题，在教师叙述时应该关注学生的情感变化，使得学生的语言更加富有物理知识[1]。
例如在八年级上册学习的《光的折射》这一课中，教师就可以设计一个情景再现，在课程开始前，教师先用课件在屏幕上播放一些有关光的折射的相关奇特现象，例如三棱镜、海市蜃楼等。并在现场将筷子放在一碗水中，让学生观察。这些现象其实学生在日常生活中也能发现，但很多学生都不明白其中的道理。教师就很好的集中了学生的注意力，通过不同的教学情境来提高学生对物理的学习情绪，使得学生对于知识的求知欲更为强烈，这时学生有着很强烈的学习情绪，从而更加愿意去学习。
二、教学过程中渗透情感教育
教学过程并不仅是一个教师解决学生问题，让学生获得知识的过程，同时教学也是一个很好的培养情感的过程。
因此，在初中物理教学过程中，教师需要控制课堂节奏，通过自己的主导作用，来让学生也投入情感，并且与学生进行充分的交流，给予学生充分的尊重和信任，拉近师生之间的情感距离，使之产生情感共鸣，教师可以根据学生的知识需求来改善自己的教学工作，无论是在生活上还是学习上都给予学生最大的帮助和爱护，促进师生关系和谐发展。
例如在九年级学习的《欧姆定律》这一课，教师可以通过引导的方式来让学生自己去选择实验器材、设计电路、完成实验，最终获得实验结果并进行分析，最终得出“欧姆定律”这一结论。教师通过引导的这种教学方式能够让学生对其中的控制变量法这一方法理解更加深刻的同时，也能使学生切实感受到实验的不容易以及成功的喜悦，学生在具有成就感后，教师再加以肯定，就会更加愿意去学习，同时也促进了师生关系之间的和谐发展。
三、在物理活动中渗透情感教育
由于情感教育工作具有一定的复杂性，如何将情感教育贯穿至整个物理教学过程中，发挥重要的作用，是目前初中物理教师需要思考的问题。教师在结合理论以及实践的过程中都会产生很多的问题，这就需要教师在激励学生学习的同时，也要不断提升自身的专业素质。学生对于物理学习的积极情感得到激发，不仅能够提升对物理的学习兴趣，还有助于提高课堂效果。情感教育与物理教学这两方面都需要根据学生的变化来进行反复的研究和改正，这就说明了教育并不只是书本知识的传授，更是知识与生活的集合。同时学生在学习物理过程中，会用心去感受物理学家身上所具备的高尚品德，提高学生的人文修养，因此，教师通过合理的实践活动来激发学生的求知欲望，让学生更加乐于学习[2]。
例如在学习八年级下册《牛顿第一定理》这一课时，教师需要让学生了解到“惯性”这一物理现象，就可以让学生从讲台位置向其他地方奔跑，在奔跑的过程中教师及时地下达停止的指令，学生在听到指令后会立即停下来，在快速移动的过程中突然停止，这会让学生的身体不由自主地向前方倾斜，教师就可以利用这种能够直接观察到的情况，让学生了解到“惯性”这一物理现象以及其作用。通常学生在这样的学习过程中会有着很高的参与度，而实践活动也提升了物理教学的趣味性，同时教师要进行鼓励和赞赏，之后进行耐心的辅导，从而让学生参与其中。
四、结束语
初中生的学习活动与自身易变的情感有着密切的关系，同时教师要重视学生的情感变化，要认识到学生的情感对学生学习活动有很好的促进作用。因此，教师不仅要激发学生的情感体验，开展的教学活动要符合学生的认知能力和情感特征，将情感教育渗透进初中物理课堂中，这样既能满足学生对于课堂的情感需求，同时也能很好的激发学生学习物理的学习兴趣和求知欲望，使师生之间的关系变得更为和谐，为初中物理教学奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]封转归.情感教育在初中物理教学中的应用效果分析[J].数码设计(上),2019,000(003):54.
[2]秦彩萍.情感教育在初中物理教学的创新运用[J].农家参谋,2019,613(06):216-216.