闫刚
江苏省徐州市睢宁县南门学校 221200
摘要：最近几年，新课程改革得到了深入推行。在此形势下，初中物理教学也开始重视培养学生的学习兴趣，以提高学生的综合素质以及终身学习能力。初中物理教学主要立足于实验，而多媒体坚持以引导为主，快乐学习的教育理念，多媒体教育在网络全球化的今天对初中物理教学产生了深远的影响。作为一名初中物理教师，笔者认为多媒体技术的应用能够促进初中物理教学的发展。
关键词：初中物理；多媒体；应用
多媒体技术的发展运用到初中教学中极大程度上提升了教学成果。在授课的过程中教师应用多媒体技术在课堂上灵活运用，创设课堂的轻松氛围，在和谐欢快的课堂上学习知识。教师不仅要灵活运用多媒体课件，并且还要改变自己传统的教学模式，研究探索出一套与多媒体互相匹配融合的教学模式。另外，多媒体技术优势也是非常显著的，通过声音、图片以及视频转化为更形象的内容，形象展示在学生眼前，促使学生在记忆上加深印象，后续只要在脑海中想起这种画面就会想到课堂上所学的知识。这种潜移默化的灌输知识的方式不仅不让学生产生排斥抵触心理，还能更高效地将知识消化。
一、应用多媒体技术，课堂导入变得更有成效
每一节完整的物理课都离不开课堂的导入，无论是学习新的物理知识，还是复习已经学过的知识，都需要课堂导入的进行，课堂导入往往时间不长，但它是一节课的开端，具有引入知识点的作用，在没有多媒体教学之前，课堂导入主要以教师说几个生活中的实例，然后以问题的方式带入一堂课的讲解，但是实例终归只是说明，学生只能想象实例的过程和结果，导致整个物理课比较枯燥，知识点的接受也比较困难，但通过多媒体的展示，一些“神奇”的实例就会真实地展现在眼前，让感觉不可能的事情变得不可思议，激发学生学习物理兴趣，并且为了弄清实例其中的缘由也会集中注意力听讲，明白其中的道理，用多媒体进行课堂导学就彻底激发了学生对知识的探求，使整堂课的有效性提高，比如讲解光的折射，事前搜集一些动画，如将筷子插入盛着水的鱼缸，通过多媒体的演示可以看到，筷子本身是直的，但插入后就“折了”，给学生视觉上的不可能，当把筷子取出时，仍然是直的，这样“神奇”的课堂导入大大增加了学生学习物理的动力。
二、应用多媒体技术，实验变得更直观
物理的学习离不开实验，但是物理实验多种多样，有些实验难度比较大，教师在课堂操作也有可能失败，有些实验用到电，危险性高，还有些实验，实验效果细微，不容易观察到，这些实验的操作能够提升学生的记忆效果，但由于种种原因，有些实验不易操作，对学生客观接受知识的主动性就大打折扣，如果利用多媒体技术，将这些不易操作实验通过动画进行模拟操作，就会一定程度上弥补这些不能演示实验的不足，也让学生有更好的观察，获得直观上认识，便于学生知识的理解，比如演示压强的实验，可以播放一个人过沼泽时尝试几次不能过去，而很重的坦克却能轻松通过，这就是说明了坦克履带增加了坦克的受力面积，让压强变小，从而顺利通过，通过这种实验的演示，让学生感受“神奇”的同时，也能学会知识，明白其中的道理。
三、应用多媒体技术，帮助学生突破重难点
对初中阶段的学生来说，物理科目中的重难点学习难度较大，学生要想将课堂学习目标高效完成，构建系统的物理知识，就必须投入一定的精力与时间。而多媒体课件既可以将教学内容直观呈现在学生面前，又可以将学生参与学习活动的积极性、主动性充分调动起来。因此，教师可以巧妙应用多媒体课件帮助学生顺利将重难点突破。以“杠杆”一课为例，本课的教学重难点为引导学生对杠杆的平衡条件和杠杆力臂示意图画法进行探究。教师在教学过程中可以借助于多媒体课件将各种杠杆和各种杠杆的受力分析、平衡条件直观呈现出来。同时，教师还要给予学生引导，让其与课件图片相结合进行思考：力臂是否一定就在杠杆上？杠杆是不是都是直的？如果某力作用在杠杆上，改变作用方向，但作用点无变化，会不会改变力臂？从而让学生在思考、分析、解决问题中，形成一定的知识体系。同时，教师还可以借助于多媒体课件把杠杆平衡条件的实验探究直观呈现出来，进而帮助学生高效地突破重难点。
四、应用多媒体技术，整合知识点
初中物理教师在教学过程中需要对学生串联和理解整体知识予以重视。尤其是在初中物理总复习中，教师更要帮助学生细致区分所学知识内容，逐一罗列出知识点，同时展开串联和分析，让学生可以灵活应用，从而促进学生学习效率有效提高。因此，教师可以应用多媒体技术给予学生指导，帮助学生更好地整合与分析物理知识点，促进学生学习效率的有效提高。教师应用多媒体辅助教学，可以帮助学生更好地整理归纳相应知识点，从而使其深刻理解相应的物理知识板块。同时，教师可以应用思维导图的方式关联知识点，将学生的学习效率有效提高。以“内能和热机”相关知识为例，教师在指导学生整理的过程中，可以应用多媒体技术串联、分析知识点，以此让学生充分掌握改变物体内能的途径、热机工作的四个冲程、比热容的基础知识等。教师借助于多媒体给予学生有效引导，使学生充分认识和掌握内能和热机知识，同时通过设计和应用思维导图，帮助学生有序推导相应的物理知识。借助教师指导，学生整合物理知识可以将学习效率显著提高，同时有效形成物理学习思维。
结语
总之，多媒体对于初中物理的教学提供了很多帮助，不仅让物理教师在教学上更容易将知识的难点、重点讲透，也让学生在理解掌握知识的同时增添了不少乐趣，但是多媒体的功能十分强大，在教学中用到的还很少，怎样把多媒体的更多功能运用到教学中去，这还需要教师多思考，多研究，多实践，争取让多媒体这种新型的教具更好地为课堂教学服务，也让初中生打下更扎实的物理基础，为以后的物理学习提供可靠的保证。
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