谢梦竹
信宜市新宝中心小学525247
摘要：在小学生看来，玩比天大，他们正处于爱玩的阶段，对于一切有趣和未知的事情都充满了好奇心。将游戏加入到小学数学的课堂中，不仅仅可以带动课堂的气氛和学生的学习热情，还能够更加有效地把教学知识传授给学生。集中学生课堂上的专注力，激起他们的学习欲望，让他们可以在玩学兼并，发现学习中的乐趣，从而更加热爱学习，使小学的数学教学更加高效。本文就游戏数学课堂对于数学教学的优势做出了分析和整理。
关键词：游戏；小学数学；策略
小学生正处于喜欢玩的时候，对于学习的热情明显不强，而且容易被一些小事所影响。小学生一般对他们所感兴趣的东西会十分专注。将游戏加入到日常的数学教学中去，不仅可以让课堂变得很生动，集中学生的注意力，而且可以让孩子真正体会到学习的乐趣。激起孩子想要学习的欲望，还可以锻炼学生手脑并用的能力，让更多的学生加入到课堂的学习中来，提高数学教学方面的效果。
一、运用数学游戏活动进行课前引导
在小学数学的实际教学活动中，教师课前导入的方式影响着学生本节课的学习质量。合理的数学课前导入可以有效激发学生的学习兴趣，使学生快速理解本节课的学习重点，在充分吸引学生注意力的情况下进行教学活动，可以有效提升小学数学课堂教学质量。但是在实际情况下，教师开展课前引导活动往往缺乏有效的教学形式，经常采用的是引导学生回顾上节课的知识，然后对本节课的知识进行概括，引导学生进行知识学习。这种导入方式很难激发学生对数学知识产生兴趣。因此在小学数学实际教学中，教师可以采用数学游戏的方式对学生进行课前导入，引导学生对数学理论知识主动展开探究。
比如在进行“位置”这节课的教学活动时，为了使学生清楚地理解本节课的学习重点，同时为学生营造一个游戏化的课堂氛围，使学生在快乐的游戏互动过程中学得本节课的知识内容，在课堂教学开始前，我带领学生开展了“对号入座”的游戏活动：我引导学生将课堂上的小板凳排成六排六列，然后引导学生运用生活经验辨别出东方向；此时我引导学生寻找座位：“请xx同学坐在第二排第三列的位置上，大家以他为参考点。”然后我引导学生以参考点为基准，寻找东边第二个位置，南边第三个位置以及东北第一个位置。通过这样的游戏活动进行课前引导，使学生在进行精确找到座位的游戏活动的同时，自觉理解数学上的方位知识，从而促进学生数学学习质量的提升。
二、运用数学游戏活动开展课堂教学
小学生在进行数学理论知识的学习活动时，往往会对理论性的数学知识望而生畏，一旦在学习过程中产生困难就会放弃学习。因此，教师在小学数学的课堂教学活动中要借助科学合理的教学手法，为学生降低理论知识的学习难度，以提高学生学习数学知识的积极性。所以教师在开展数学理论知识教学时可以在课堂教学过程中设置趣味数学活动，以提高数学教学课堂质量。
比如在进行“多边形的面积”这节课的课堂教学时，我认为引导学生求简单的不规则多边形面积的重点在于引导学生学会分割图形，将多边形分割为规则的四边形和三角形，转换解题思路，以求不规则多边形的面积。学生在进行图形分割求面积的过程中可以运用所学知识解决新问题，可以培养学生的数学思维能力。因此，我在开展这节课的教学活动时引导学生分组开展了“图形分割比赛”，在课堂游戏活动开始前，我将班级内的学生进行了四人一组的学习小组划分，在划分学习小组的过程中，我坚持以学生的综合能力为依据，同时在每个小组内搭配不同性格的学生。然后为学生设计不同的多边形题目，有规则易懂的图形，也有不规则需要思考的图形两种类型，然后引导学生进行小组比赛活动，很快，学生被这种数形结合的课堂小游戏所吸引。通过这样的数学游戏教学手段，使学生在富有趣味的课堂环境中加深了对图形理论知识的理解。
三、结合现代信息技术提高游戏化教学效果
在新时代教育观念的指导下，教师开展小学数学教学既要培养学生的知识学习能力，同时也要注重学生实践应用能力的发展，以促进学生在学习数学理论知识过程中的全面发展。所以教师在开展小学数学知识教学时，要针对学生的兴趣爱好优化数学理论教学内容，通过将现代信息技术与数学游戏活动有机融合，提高学生的学习效率。相比于传统教学模式，教师利用现代信息技术开展多媒体教学并融合游戏活动，可以凭借色彩鲜明的游戏内容充分吸引学生开展学习，从而为学生降低数学理论知识难度，提升学生的学习效果。
比如在进行“四则运算”这节课的教学活动时，为了拓展学生的数学思维，我引导学生进行了“分数四则运算”的数学游戏活动。在开展这一活动时，我结合多媒体教学平台为学生设计了“分数运算闯关游戏”，通过利用PPT自动播放功能，在课件上为学生设计了在课前精心设计的数学题目。比如：9/10+3/8=？通过设置PPT为30秒自动切换的模式，引导学生在30秒内进行快速计算，一旦算错就会终止本次任务，看看哪个小组算出的数学题目最多，效率最高。这样，通过结合信息技术手段为学生设计有趣的课堂游戏活动，使学生在紧张的游戏环节下激发自身的学习潜能，增长了学生的数学知识，提高了学习效率。
结束语
综上所述，在小学数学的实际教学过程中，教师要根据学生的实际兴趣爱好，设计合理的教学内容，通过将数学游戏活动与教材内容有机结合，吸引学生参与游戏活动，从而使学生在寓教于乐的学习环境中主动展开对数学理论知识的解读，养成全面的数学综合素养，为学生今后的学习、生活发展奠定良好的基础。
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