向拥军
湖南省张家界市桑植县官地坪中学 427100
摘要：在实际的教学中，存在着学生先天素质和后天环境及所受教育不同，学生的智力存在着个别差异。心理学和教育学明确指出，教师必须针对个别差异，分层施教。成功教育表明每一个正常学生，只有采用适宜的教育手段，都会获得发展，取得成功。分层施教正是从这些理论出发,选择适合不同层次学生的教育途径和方法，开发他们的潜能，使其在原有的基础上都有发展，最终达到人人提高。基于此，本文章对初中物理如何科学实施分层教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中物理；分层教学；科学实施
引言
分层教学法是新课改后的产物，这种教学方式在当前的教学中获得了广泛的应用并且取得了较好的效果。新课改要求关注每一位学生的成长，要能够全面提升学生的发展。为此教师需要深入了解每一位学生的学习情况和特点，能够为学生提供针对性的教学服务，设计不同的教学内容、作业安排，等等。初中物理教师也应该积极地将分层教学融入到物理的课堂教学中，要能够将分层教学落实到物理课堂的各个环节中，下面就针对分层教学在初中物理教学中的应用策略进行探究。
一、分层教学的优势
（一）促进学生的高效学习
分层教学是根据学生的学习水平差异，将学生分成几个学习水平相近的群体：优等生、中等生以及学困生，教师针对各个群体的特征展开不同的教学方法，让每个学生都能受用，并且统一学生的整体学习进度。好处在于不仅能够全面照顾学生，提高教学效率，还能提高班级整体学生的学习水平。
（二）让学生学习成绩评价更加合理化
在目前的大班额环境下，如果采用传统教学方式，所有学生一张试卷，成绩按由高到低排序，往往给学生造成很大心理压力。但是采用分层教学策略，各层次学生可采用不同的评价标准和评价工具，比如对低层次学生可采用过程性评价，使学生清晰地意识到自己的改变，从而激发学习激情，获得成功体验，让自己产生成就感，为进一步提高自信度打下基础。
二、初中物理分层教学科学实施的策略
（一）对学生进行合理分层
要想发挥出分层教学的作用，教师首先要对学习的对象，即学生进行分层，这样才能够从不同层次学生的角度出发设定不同的教学内容和作业内容。为此，教师要根据学生的情况，包括他们的学习基础、学习能力，还有学习态度进行分层。
比如可以将学习物理积极性比较高、成绩优异的学生分为A层，将学习能力一般，相对自觉的学生分到B层，而将那些学习积极性不高，成绩不理想，不喜欢动脑筋的学生分到C层。同时，值得教师注意的是，学生层次的划分并不是一成不变的，要能够根据学生的变化对学生所在的层次进行调整，这样也从某种程度上调动了学生学习的积极性，让学生有了上进的动力。
（二）教学目标分层
在对教学目标分层的时候要考虑到不同学生对物理知识的掌握程度，掌握比较差的学生的教学目标要适当的降低，但是要制定学生通过自己的努力才能达到的目标，也就是要充分利用学生的最近发展区，不管是哪一层次的学生在制定目标的时候不能太简单，也不能太难，要结合学生的实际情况，符合学生的实际发展，从而循序渐进地提高学生的物理学习能力。
（三）课后作业分层，做好成果巩固
初中物理学习成果的巩固很大程度上都是通过课后作业的完成来巩固的。根据课堂表现，结合教学内容，针对不同学习层次的学生，可以设置不同层次的课后作业，由浅入深，由易到难。设计出基础题、提高题和综合运用题等多层次的题型，指导各层次的学生有选择地完成。
（四）分层评价，建立学习信心
从教学目的来看，学生获得评价，对自己能够有更深的认识，教师也能将此作为考察学生学习情况的一部分。评价反馈作为教学中非常重要的一个环节，能够最直接地体现出教学的优劣之处。学生从评价中得到反馈，就会在学习上付诸行动，如果教师不重视评价过程，就会对学生的学业造成不良影响。教师可以定期展开评讲会，对不同层次的群体分别展开概要评价，尊重个体差异，针对个人，最好还是单独评价，切不可打击学生的自信心。
结束语
总之，利用分层教学模式构建高效课堂，可以调动学生学习的主观能动性，提高学生个体的学习能力，进而促进整个班级良好学风的形成与转变。这种教学模式体现了教师对教学任务的合理分解，对教学方式的合理应用，是对学生的负责和尊重。实行分层教学也是一项综合性、整体性的教育改革，需要我们一线教师在教学中进一步加强理论学习和实践探索，让分层教学的操作更趋科学化、合理化。
参考文献
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