吴子平
贵州食品工程职业学院 贵州省贵阳市 551400
摘要：所谓人文素质，就是“要求尊重人的需要、情感，并有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力；同时，它提倡每个人在自由生活的同时承担不可推卸的对他人、社会、自然的责任”。数学虽是一门自然科学，但其中蕴含了许多独特的人文素质，兼之教育者本身所能体现的“活生生的人文素质”。所以，在数学教学中，教师应根据数学的特点多体现点人文素质，以更好地培养有智有德，落实“立德树人”要求。
关键词：高职数学；人文素质；培养策略
数学是一门基础性学科，学好数学是后续学好自然和社会科学的前提，按照数学方式思考可以提高思考问题的逻辑能力，从而解决很多现实问题，所以不应仅仅将数学视为一种工具，要在数学学习中理解数学精神，这对培养学生文化素养、行为品格有很大帮助，人文教育是现代化教育发展的方向，在高职数学教学中教师需开展人文素质教学，让学生不仅仅掌握学习技巧，更要培养学生数学人文素质，帮助学生形成良好的性格与行为品德，实现教书育人的本质。
一、高职数学教学中人文素质渗透的必要性
1、数学学科特征要求在教学中渗透人文素质
数学发展具有悠久的历史，这使数学不仅仅是一种计算工具，早已成为一种文化符号，学习数学文化不是要求学生理解数学知识、记住数学公式，而是使用数学丰富的内涵，提高自身素养和对知识的应用能力作为素质教育的一部分，高职数学人文素质的渗透需要注重学生坚韧不拔、尊重科学、公正客观的品质，培养学生严谨的思维习惯，能对结果进行周密推导以及高度概括的表达能力，指导学生勇于质疑、不断创新的能力，发挥数学文化培育学生品格的作用。
2、人文素质在数学教学中的渗透是学校教育的要求
与人文教育平行的是课程教育，两者相互制约又相互依存，人文教育是在优秀的课程教育基础上形成的，反过来又可以保证学生不是一味地机械式地记忆知识，而是注重人文素质的培养，满足学生的精神需求，提高学习兴趣，促使学生全面发展。学校教育要求不仅仅是保证学生的学习成绩，更重要的是培养学生良好的人生观、价值观、世界观，让学生学会怎样做人，这更需要人文素质的熏陶，培养学生良好的性格，在数学学习中渗透人文素质可以引导学生从数学角度观察与分析问题，提高解决问题的能力。
二、高职数学教学中人文素质的培养策略
1、树立个性化人文教学模式
要保证高职数学人文素质的渗透，需要教师在教学时注重人文素质教学的内容，在学习中注重生活化教学的方式，更要注重合理加入数学史课程内容，增强人文气息，比如，运用情境模拟等教学方式促进学生学习兴趣，在等比数列概念引入时，让一名学生写一个名词，告诉身边两名同学，这两名同学继续告诉其他学生，在几轮过后全班就都可以知道了，这可以教导学生了解信息传播的速度和等比数列有关的概念。
2、保持和学生之间的交流
高职是学生身心全面发展的重要阶段，再加上高职课程压力大，学生很容易出现心理问题，数学教师除了正常上课外，更应该关注学生的心理变化，保持和学生之间的良好沟通关系，提供人文关怀。在上课时不要完全强调学习成绩，要尊重学生，关注学生学习态度，针对成绩不好的学生，及时调整教学计划，对成绩进步的学生提出表扬。教师不能只在讲台上讲解数学知识，应该多和学生交流。
3、引入数学史
在教学过程中，教师可以按照贴近教学内容和趣味性的原则，向学生介绍与所学内容相关的数学史，让学生了解相关数学知识的产生背景和发展过程。通过对数学知识的产生和发展过程的介绍，会让学生体会到，科学下的每一个发现、每一次进步都是科研人员潜心钻研、坚持不懈的结果。通过对数学家的轶闻趣事及其创造性思维的介绍，可以培养学生胜不骄败不馁的心理品质和不畏艰难、勇于战胜困境的顽强意志。一旦学生对数学学习不再有畏难心理，那么他们就会渐渐地融人数学知识的海洋，领略数学知识的奥妙，从而培养自己的理性精神。
4、展现数学美
数学具有极高的美学价值。数学的美几乎无处不在，它不仅表现在形式的协调、统一、简单、对称及奇异等方面，而且在于它内涵的理性美、方法的巧妙美、解题的创造美等方面。教师在教学过程中应善于挖掘数学的美学元素，展现数学美的内涵，诱导学生欣赏数学的美。数学中的定义、定理都是用最精炼的语言进行描述，教师在讲解定义、定理时应引导学生体会数学的简洁美；在讲行列式和矩阵时，引导学生体会数学的对称美；在讲两个重要极限时，引导学生体会数学的奇异美。对数学美的探讨，可以启迪学生的思维，开阔学生的视野，激发学生的学习热情，进而让学生学会欣赏自然之美、社会之美、艺术之美，提高审美意识。另外，教师在教学过程中所展现的崇尚科学、客观公平、对工作认真负责等人格美也会潜移默化地影响学生，有助于学生形成积极向上的人生观。
三、结语
数学课上不仅要注重教学方法与解题训练，更应关注如何使用数学精神培养学生良好的行为品格，保证个性化、人性化教育，提高学生的综合素质，而不是使学生成为考试机器。
参考文献：
[1]马小然。高职数学教学中渗透人文教育的策略[J]。软件(教育现代化)（电子版）,2018,(5):309。
[2]李建军,李晓丽。人文素质教育在高职数学教学中的渗透研究[J]。现代职业教育,2018,(20):13。