佟金美
云南省曲靖市会泽县第一中学校 654200
摘要：《全日制普通高级中学数学教学大纲》明确要求:在现有的高中数学教学方式中，应该有一定的创新，教师应创建出学习氛围浓厚的高中数学学习课堂。基于此，本篇文章对新课改背景下高中数学教学的提升策略进行研究，以供参考。
关键词：新课改背景；高中数学；数学教学；提升策略
引言：
在日常的教学过程中，要打破传统以教师为主体的教学模式，要让学生将自身的主体性充分发挥出来，避免在利用传统的单一、局限的这种教学模式来进行。在日常的教学过程中，还要与新课程标准进行结合，对现有的理念进行创新，同时还要满足新提出的基本要求，这样才能够保证高中数学教学可以顺利开展。
一、信息技术的辅助教学
我国已经全面进入信息化时代，信息技术的快速发展，对很多领域都可以起到良好的推动影响和作用，尤其是在教育领域更是如此。信息技术在教育事业的改革创新中科学合理的利用，不仅可以实现对现有教学模式的创新和优化，而且还可以吸引学生们的注意力，提高学生们在日常学习过程中的积极性和主动性，为高中生的数学学习成绩提升提供有效保证。在当前新课程改革的背景下，信息技术已经逐渐成为新课程改革实施过程中非常重要的一部分，同时也是可以辅助高中数学教学的重要措施之一。在课程教学的过程中，多媒体是教师比较常使用的一种设备，由于数学知识本身具有一定的复杂性、抽象性，所以通过多媒体技术的应用，可以将这些复杂难懂的知识点转变成为一种比较简单的呈现方式。学生们在日常学习过程中，不仅可以很好地吸收这些知识，还可以提高学习兴趣。同时，教师在高中数学的教学过程中，还可以通过多媒体的视频、动画等各种不同类型的生动方式，将这些客观的知识直观呈现出来，促使高中数学的趣味性特征可以得到有效发挥。例如“立体几何”相关知识点的学习过程中，由于学生们本身的空间感会比较差，所以在学习时就会遇到一定的难题。教师在教学时，可以借助多媒体技术，以一种直观的方式将立体图形的旋转、展开等呈现出来，这样学生们对图形的立体性也会有更加深入的了解和认识。
二、问题设计符合认知规律
学生的认知规律是学生能够轻松愉悦学习的关键。从当前高中数学教学的整体来看，高中数学教师在高中数学的教学过程中，设计的教学难易程度不够明显。高中数学教师在课堂教学中，选择的问题要能够与学生的认知水平和心态水平相吻合，在实际的教学过程中，要能够结合学生的兴趣点来进行问题设计。学生的学习兴趣是学生学好某一学科的基础，学生感兴趣的问题往往能够提升学生的学习积极性。因此，高中数学教师在课堂提问环节要注意引导学生依据自己的解题思路来进行思考，转变以往枯燥的课堂教学模式，要以激发学生的好奇心和求知欲望为前提来展开实战性的教学，从而提升学生的学习主动性。而教师在设计课堂问题时要难易适中，难度较大的问题会打击学生的学习积极性。基于上述情况，高中教师要寻求简单的解题方法，避免盲目提问。例如，在对于求两个点之间的坐标的教学中，通过题目仅仅给出A，B两个点，已知的条件并不是十分充足。因此，高中数学教师要鼓励学生寻求简单的方式来解答数学问题，通过建立OA或者建立OB方程，将方程与椭圆方程相联系就能求出两个点的坐标。这种解题方式比较简单、便捷，能够使得复杂的问题简单化。
三、以核心素养为基础，转换教学理念方式
教师要基于核心素养教育理念，转变自己的教育理念和意识，在教学中逐渐认识到培养学生核心素养的重要性，将自身的教学理念以及教学方式充实起来，改变以往墨守成规的传统教学方法和手段，多学习和总结先进的教学理念。教师应当利用先进的画龙点睛的教学方式去教学，让学生有兴趣地接触到数学知识，从而有效地提高学生的课堂学习积极性以及主动性。例如，在“空间几何体的表面积”这一节相关教学内容的学习过程中，教师可以根据学生们的学习情况、学习意识、能力以及成绩等将学生们划分为几个小组。让学生们以小组的形式，对圆柱、圆锥、圆台样侧面母线展开之后会获得什么样的图形等这些问题进行计算、讨论和分析。学生们在通过小组合作之后，可以得出正确的结论，如果部分小组没有得出结论，那么教师可以在其中起到良好的引导作用，这样可以保证学生们的创新探究能力得到有效提升。
结束语：
综上所述，在高中数学教学的过程中，为了从根本上满足新课程标准提出的基本要求，必须要对其进行积极有效的改革和创新，尤其是在教学理念、教学方式和教学工具的利用方面，需要教师针对上述情况积极的改革创新，这样不仅可以提高学生们在学习过程中的积极性和主动性，而且还可以实现对学生们创新意识和能力的培养，对高中阶段学生们的综合素质、数学素养提升也具有实质性意义。
参考文献
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